“翻轉(zhuǎn)式研修”：探索集團(tuán)一體化校本研修的新路徑

陳春娟

摘要

江蘇省海門實(shí)驗(yàn)初中教育管理集團(tuán)以“教師專業(yè)自發(fā)性發(fā)展”為指導(dǎo)，在實(shí)踐中探索“翻轉(zhuǎn)式研修”模式。利用集團(tuán)一體化機(jī)制，推動(dòng)教師由實(shí)踐型向研學(xué)型發(fā)展，突破了當(dāng)前校本研修中普遍存在的“高耗低效”、教師倦怠的問題。

關(guān)鍵詞

校本研修 “翻轉(zhuǎn)式研修” 教育管理集團(tuán)

江蘇省海門實(shí)驗(yàn)初中教育管理集團(tuán)是由江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校、海門市三廠初級(jí)中學(xué)、海門市萬年初級(jí)中學(xué)等6所學(xué)校組成。新學(xué)期伊始，海門實(shí)驗(yàn)初中教育管理集團(tuán)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨新的困難和挑戰(zhàn)：直屬初中教師緊缺，高中教師轉(zhuǎn)崗初中急需師資培訓(xùn)；農(nóng)村初中班額減少，教師緊縮，校本研修缺乏氛圍。如何利用集團(tuán)一體化機(jī)制，推動(dòng)教師由實(shí)踐型向研學(xué)型發(fā)展，突破校本研修“高耗低效”、教師倦怠的困境？海門實(shí)驗(yàn)初中教育管理集團(tuán)確定了在實(shí)踐中探索“翻轉(zhuǎn)式研修”模式， 對(duì)傳統(tǒng)校本研修的流程、主體、過程等進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”。

一、教學(xué)研修一體化，逐月推進(jìn)有條不紊

海門實(shí)驗(yàn)初中教育管理集團(tuán)通過集團(tuán)學(xué)科工作室平臺(tái)開展訂單式、菜單式的聯(lián)合教研，逐步達(dá)到“五個(gè)統(tǒng)籌”：課程計(jì)劃統(tǒng)籌、教研活動(dòng)統(tǒng)籌、考試和評(píng)價(jià)統(tǒng)籌、教師培訓(xùn)統(tǒng)籌、學(xué)校文化氛圍與活動(dòng)統(tǒng)籌。教師做到在學(xué)中研，在研中思，在思中用。

開學(xué)以來，各集團(tuán)學(xué)校立足課堂實(shí)際，加強(qiáng)課堂教學(xué)研修，定主題、定目的，加強(qiáng)研修活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)用性。

9月，海門實(shí)驗(yàn)初中開展“同題異構(gòu)，深化讓學(xué)”的研修活動(dòng)。……