多元智力學(xué)習(xí)理論在金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

賈欣宇

[摘 要]多元智力學(xué)習(xí)理論的提出，為金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)提供了幫助，作為美國(guó)《零點(diǎn)項(xiàng)目》的一個(gè)重要成果，它對(duì)于金融企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)的改革和創(chuàng)新起到了推動(dòng)作用。作為一種新型的學(xué)習(xí)觀，它的出現(xiàn)直接推動(dòng)了“內(nèi)在建構(gòu)性”的形成，通過(guò)強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力不是僅僅由智商決定的，而是通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)鍛煉出來(lái)的，它向人們展示了構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)的重要性，本文便圍繞多元智力學(xué)習(xí)理論，探究其在金融會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]多元智力學(xué)習(xí)理論;金融企業(yè);會(huì)計(jì)學(xué);教學(xué);應(yīng)用;研究

[中圖分類號(hào)]D669.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

多元智力學(xué)習(xí)理論是比較復(fù)雜的理論系統(tǒng)，它包含了許多的開發(fā)智力的方向，因?yàn)橛幸徊糠秩诉€是不太清楚多元智力學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容和特點(diǎn)等，所以首先介紹一下什么是多元智力學(xué)習(xí)理論，以及多元智力學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。

1 多元智力學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容

首先，多元智力學(xué)習(xí)理論是一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)觀的理論，其主要強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都要以自己的方式去學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)體系，不要總是套用別人的學(xué)習(xí)方法。其次，它還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有所研究，并且可以幫助學(xué)生將弱勢(shì)領(lǐng)域逐漸轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己。其主要分為以下幾個(gè)方面。

（1）語(yǔ)言智力。它主要由大腦對(duì)于韻律、聲音以及漢字等的敏感程度決定的，包含對(duì)于其意義的理解，同時(shí)也涉及對(duì)于不同語(yǔ)言的理解能力，這種智力主要靠交流開發(fā)，比較好的鍛煉方式就是去做一段時(shí)間的記者或者其他需要大量溝通的行業(yè)，在學(xué)校里則主要通過(guò)一些文字活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言智力。

（2）邏輯—數(shù)學(xué)能力。它主要是指對(duì)于數(shù)學(xué)方面的敏感性，比如對(duì)于數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)邏輯等，對(duì)于不同語(yǔ)言的探究于開發(fā)邏輯—數(shù)學(xué)能力也是有幫助的。這項(xiàng)能力比較好的就是科學(xué)家和數(shù)學(xué)家，在學(xué)校里要多讓學(xué)生做計(jì)算題和推斷題來(lái)開發(fā)這項(xiàng)能力。

（3）空間智力。空間智力是指在腦海中合成三維圖像的能力，其主要表現(xiàn)為能夠準(zhǔn)確地感知視覺，同時(shí)對(duì)于畫面里的三維物體可以在腦海里想象出來(lái)，一般航海家和雕刻家這方面的能力比較強(qiáng)，在學(xué)校主要通過(guò)借助透鏡來(lái)畫圖的方法幫助學(xué)生鍛煉空間智力

（4）音樂(lè)智力。音樂(lè)智力指的是對(duì)于音樂(lè)有一種特殊的鑒賞力，其表現(xiàn)在能夠譜寫曲子，同時(shí)對(duì)于各種節(jié)奏、音調(diào)都能很好地鑒別，同時(shí)還能識(shí)別不同的樂(lè)器的發(fā)聲，作曲家的這項(xiàng)能力是比較強(qiáng)的，學(xué)校則主要通過(guò)開設(shè)音樂(lè)課來(lái)開發(fā)學(xué)生們的音樂(lè)智力。

（5）肢體—?jiǎng)佑X智力。它主要指的是對(duì)于身體的控制能力，比如靈活的操控身體去完成一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)它還和平衡性有關(guān)系，這種智力對(duì)于青少年的發(fā)展非常重要，而這種智力比較高的主要是舞蹈演員和運(yùn)動(dòng)員，在學(xué)校則主要通過(guò)讓學(xué)生們做一些戶外活動(dòng)來(lái)開發(fā)此項(xiàng)智力。

（6）人際智力。人際智力主要表現(xiàn)在對(duì)于人際關(guān)系的處理上，其中包括觀察和判斷人的情緒這一方面，還包括在與人交流時(shí)的反應(yīng)能力是否迅速等，要想鍛煉這一方面的能力，最好去做治療師或者售貨員等工作，在學(xué)校里可以通過(guò)多參加辯論賽來(lái)發(fā)展自己的人際智力。

（7）內(nèi)省智力。內(nèi)省智力主要是指對(duì)于自身情緒及內(nèi)心的了解和判斷，以及是否能調(diào)節(jié)好這些情緒，這種能力的開發(fā)一般需要我們認(rèn)真控制自己的情緒，并且對(duì)于自己的優(yōu)點(diǎn)和不足了如指掌，演員就有比較好的內(nèi)省智力，而學(xué)校通過(guò)角色扮演和話劇就可以培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)省能力，從而幫助他們開發(fā)自身的內(nèi)省智力。

（8）關(guān)于自然的智力。關(guān)于自然的智力主要是指對(duì)于自然的觀察力和喜愛程度，以及對(duì)于自然帶給我們的好處的認(rèn)知度，其是比較難開發(fā)的一項(xiàng)智力，需要與大自然進(jìn)行足夠的接觸才能得到，一般地理學(xué)家和探險(xiǎn)家都有較高的自然認(rèn)知能力，學(xué)校則主要通過(guò)帶學(xué)生多接觸大自然來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自然能力。

隨著多元智力學(xué)習(xí)理論逐漸被認(rèn)可，各行各業(yè)也開始運(yùn)用多元智力學(xué)習(xí)理論培養(yǎng)人才，其中多元智力學(xué)習(xí)理論在金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中的影響是比較突出的，本文便主要研究多元智力學(xué)習(xí)理論對(duì)于金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響。在大致了解了多元智力學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容之后，我們接著來(lái)看一下多元智力學(xué)習(xí)在金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

2 多元智力學(xué)習(xí)理論在金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 使得教學(xué)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)向多元化發(fā)展

多元智力學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容是多方面的，相比于傳統(tǒng)的只傳授知識(shí)的教學(xué)方式，它的教學(xué)目標(biāo)更加多元化，這對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)，其不僅要求學(xué)者傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)，健全學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，與傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)相比，在多元智力學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)變得更加多元化，由一個(gè)點(diǎn)發(fā)展到了一個(gè)面，其不僅有助于學(xué)生自身的發(fā)展，為金融企業(yè)會(huì)計(jì)部門提供了更多高素質(zhì)人才，對(duì)于金融企業(yè)的會(huì)計(jì)部門也產(chǎn)生了一定的影響，推動(dòng)了金融企業(yè)會(huì)計(jì)部門的發(fā)展，同時(shí)多元智力學(xué)習(xí)理論也為學(xué)生全面發(fā)展提供了幫助，推動(dòng)了金融企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展和精細(xì)化。

2.2 可以多元化地呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

在會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生智力開發(fā)程度和方面不同，例如，有的學(xué)生邏輯-數(shù)學(xué)智力開發(fā)得好，其在進(jìn)行邏輯運(yùn)算時(shí)就比其他人要優(yōu)秀，而語(yǔ)言智力高的學(xué)生，在理解題目時(shí)要比其他人快，因此，為了讓每一個(gè)人都最大程度的發(fā)展自己，課堂內(nèi)容的多元化迫在眉睫，多元智力學(xué)習(xí)理論就很好地解決了這一問(wèn)題，其不僅將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸帶動(dòng)為多元化的模式，它還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己是被重視的、獨(dú)一無(wú)二的那個(gè)，從而為學(xué)生更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了幫助，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，開發(fā)更多方面的智力水平提供了動(dòng)力。

2.3 拓展了評(píng)價(jià)方式，使其向著多元化方向發(fā)展

在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是唯一的，即學(xué)生考試成績(jī)的高低，其具有一定的片面性和誤差，因?yàn)橛械膶W(xué)生的分?jǐn)?shù)可能會(huì)因?yàn)樗瞄L(zhǎng)的題目出現(xiàn)的多少而上下浮動(dòng)，因此并不是很適合當(dāng)下的會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，為了完善評(píng)價(jià)方式，我們采用多元智力學(xué)習(xí)理論中的一些方面，讓評(píng)價(jià)不再單一地由學(xué)習(xí)成績(jī)決定，而是將學(xué)生的上課表現(xiàn)以及其他活動(dòng)中的表現(xiàn)也算入評(píng)價(jià)的一些方面，這樣不僅可以更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也有助于金融企業(yè)會(huì)計(jì)部門篩選出更適合的人才，從而達(dá)到人才專業(yè)化目標(biāo)，同時(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的進(jìn)一步細(xì)分提供了理論上的支持。

2.4 將實(shí)踐方式也推向了多元化

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，大多數(shù)教授的都是理論性的知識(shí)，而不是如何用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這不僅是學(xué)生的損失，也是為企業(yè)造成的損失。理論知識(shí)的特點(diǎn)就是亂和多，如果不能在實(shí)踐中理解，那么就很難被運(yùn)用到計(jì)算中，進(jìn)而也就會(huì)造成學(xué)生根本學(xué)不到技能，對(duì)于學(xué)到的知識(shí)也是記不住，更不要說(shuō)會(huì)運(yùn)用了，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，這對(duì)于金融企業(yè)會(huì)計(jì)部門的發(fā)展是非常不利的。多元智力學(xué)習(xí)理論的采用便很好地避免了上述問(wèn)題，其不僅為學(xué)生們帶來(lái)了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還為學(xué)生們更好地理解學(xué)習(xí)的理論提供了幫助，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生們的知識(shí)面和思維方式。對(duì)于企業(yè)而言，它幫助企業(yè)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)會(huì)計(jì)學(xué)人才，推動(dòng)了企業(yè)的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

將多元智力學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為企業(yè)的發(fā)展提供了動(dòng)力。本文便圍繞多元智力學(xué)習(xí)理論，主要探究了其在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用及影響，并在研究中幫助更多的人了解到什么是多元智力學(xué)習(xí)理論，以及多元智力學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到多元智力學(xué)習(xí)理論的重要性及其所含方面的廣泛性，以及其對(duì)金融會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的影響，從而肯定了它在會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要性?？偠灾嘣橇W(xué)習(xí)理論對(duì)于金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響是巨大的，采用這種方式進(jìn)行教學(xué)不僅有助于學(xué)生自身的發(fā)展，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展也起到了推動(dòng)作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 鞏雪茹.民族高校金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題與建議[J].西藏教育，2016（12）.

[2] 侯志利.多元智力開發(fā)與培養(yǎng)的學(xué)習(xí)策略研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）.

[3] 孫偉艷.金融企業(yè)會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2011（07）.