樂團排練，音樂情境教學的有效形式

張潤澤

摘 要

音樂課是一門帶領學生感受旋律、體驗音樂氛圍、了解藝術背景、熟悉音樂名家的藝術拓展課程，與文理科不同的是，它更需要學生感性的體驗以及理性的音樂結構剖析是情境教學中非常有用、直觀的音樂體驗活動。

關鍵詞

音樂課 情景教學 樂團排練

學校的日常音樂活動中，除了器樂比賽與展演，合唱團、民樂團、舞蹈隊等社團，更是學生愿意展現自我藝術特色、實踐音樂能力的活動。相比于音樂課堂中的體驗活動，藝術排練的作品更統一、人員相對固定、進行的時間更長，所以除了熟練技巧完成作品之外，更是需要指導教師架設情境、剖析作品，帶領學生區分于平時的獨奏，對樂團合作形式有更深的體會。教師除了運用藝術特長本身增進學生間的合作默契，對于作品作者的意圖、作品構造以及對作品的解讀有更深的塑造。

一、 中學生樂團排練的特殊矛盾

1. 藝術訓練時間與日常學習生活時間分配的矛盾。

剛從小學升至初中的學生，面臨著中考的目標與節奏緊湊的文化課學習。音樂作品的精致演繹需要學生課余的精力與投入。每周固定的排練時間要求學生往返于學校攜帶樂器，甚至大件設備的搬運，高質量的作品更需要學生有一定時間的投入。

2. 樂團的組建運行與學生升學的矛盾。

很多學生從小都有著方方面面的樂器學習經歷，但由于社會藝術培訓渠道的層次不齊，以及學生對器樂學習投入的精力不同，使得學生的藝術能力無法得到很好的統一。……