復習課由“壓縮版”到“升級版”的華麗變身

郇兆鵬 朱翠芹

摘 要

歐姆定律是初中物理電學的黃金定律，是核心內容。如何構建歐姆定律應用的復習課模式是教師們普遍關心的問題。本節課以一個經典電路為載體，設置問題為主線，層層推進，讓學生的認知達到新的高度，使復習課實現“壓縮版”到“升級版”華麗變身。

關鍵詞

初中物理復習 歐姆定律 問題

一、 初三物理復習課的追求

復習課如何上出特色，如何讓學生處于積極的思維活動中？這個問題一直困擾著廣大一線教師。由于教學內容都是學生學過的，實驗又很難再做一遍，所以學生缺乏新鮮感，不能調動學生積極的思維，往往讓教師覺得復習課力不從心，無計可施。

目前，大部分教師的復習課仍然是傳統的溫習，按照教材的章節順序，把知識點簡單地重復和再現，這樣的復習課會讓學生味同嚼蠟、索然無味。對學生的思維訓練缺乏重視，極易造成學生的思維定式、束縛學生的創新意識。

沒有學生的參與就沒有成功有效的教學。怎樣讓學生真正成為課堂的主人和學習的主人？我們必須優化和豐富復習方式，將知識體系進行重建，以某些板塊或道具為主線，進行相關知識的鏈接與拓展。教師可以通過問題引導，讓學生產生認知上的沖突，將學生帶入新的學習情境，產生新的碰撞，獲得再次發現，從而把復習作為思維不斷深化與拓展的訓練過程，在新的認識高度上挖掘所學知識的內在聯系及物理思維方法的規律所在，使復習成為學習與探索知識的延續，從而真正達到掌握知識、培養思維、提高能力的目的。……