我邀學生下象棋

楊勝利

一天緊張而忙碌的教學已接近尾聲，隨著鈴聲響起，學生的課外活動時間到了。我剛回到辦公室準備把象棋校本課程的手稿再整理一下時，突然，辦公室的門被推開，小倩闖了進來，情緒激動地說：“楊老師，您還管不管他們了，他們幾個在班上下象棋，吵死了，我們還怎么寫作業呀？”

“是嗎？那太不像話了！你先回去，我馬上就來。”我的大腦迅速轉動起來，心想：一群小毛孩，我還對付不了你們？

思量著，我便起身走向教室。

遠遠地，我就聽見教室里傳來呼喊聲，走近一看，只見四五個男同學圍成一團觀戰助威，有的站在凳子上，有的坐在桌子上，旁邊幾名女生只得把耳朵塞得緊緊的……一些女同學看到我，剛準備說話，我就做了一個不要發聲的手勢，她們立刻明白了，露出一副“看好戲”的樣子。

我輕輕地靠近他們，外圍的同學看到我，低頭、側目，相互間牽一牽、拉一拉，閃到一邊，而那兩位棋迷依然全神貫注、埋頭酣戰，全然沒有感覺到周圍情況的變化。

我一聲不響地走到他們身邊，裝出專心致志看他們下棋的樣子。兩位棋手仍沒有覺察，還大聲地爭執了起來。“這盤我贏了！”“不算，你偷襲。”直到其他同學大笑不止，他們才緊張地抬頭張望，看到我在眼前，目瞪口呆地站在那兒一動不動，等著我對他們的“宣判”。我微笑著拍拍他們的肩膀：“棋下得不錯嘛，我也手癢癢了，你們誰敢和我來一盤嗎？有言在先，我贏了，你們聽我的，你們贏了，我滿足你們一個要求，怎么樣？”

“好！”“好！”“來！來！”有同學叫喊著，興致頗高。他們迅速交換了一下意見，推舉班上的“一流高手”于海洋同學和我對戰。

他們眼中的“高手”，和我這個有十幾年象棋經驗的“老手”比，差距還是很明顯的。沒走幾步，于海洋就在大家的哀嘆聲中敗下陣來。我大聲問道：“還有沒有想來試試的？”有的人搖頭，有的人向后縮，沒有一人敢上陣。

“既然我贏了，那你們就得聽我的，我有一個問題想問你們。”我故意停了停，“你們說說怎樣才能提高象棋水平？”

“多下就行了。”有同學小聲地嘀咕道。

“多向高手請教！”“多看有關象棋的書！”三兩個同學補充道。

教室里安靜了許多，同學們都回到座位上。“同學們說得都有些許道理，但我覺得下棋是一門學問，和下多少盤棋沒有太大關系，棋手的比拼主要是智力的比拼。如何布局，如何攻防，如何誘敵深入，如何設伏，如何棄子，如何走好殘局，它與兵法、哲學、數學、邏輯、心理素質有著密切的關系。”同學們靜靜地聽著，若有所思……

我接著說：“所以，大家現在先把學習搞好，練好基本功，不然怎么掌握那些高深的知識，又怎能快速提高棋藝成為一名高手呢？”我又轉向剛才下棋的那兩名同學：“何況在教室下棋，也影響了其他同學學習呀！”

“老師，我們以后再也不下棋了。”一名同學低聲說。

“不！怎能不下棋？老師剛才還說了，下棋是一項有益于智力的活動。只不過不能在班上下，教室是學習的場所，不是下棋的場所。同學們如果有興趣，可以選修象棋校本課程，名正言順地下，比你們在這兒擔驚受怕地下棋可好多了。”我一邊示意他們將象棋收好，一邊說著。

“好！”所有的男同學齊聲歡呼起來。

“老師，您以后還和我們下棋嗎？我們想贏您。”有個調皮的學生試探地問道。“當然！歡迎你們來挑戰我！”我笑著說，“如果你們贏了，我給你們發獎。”

“謝謝老師！”這幾個棋迷笑得真燦爛。

我的心也釋然了，其實和學生溝通、交流需要講究方式方法，但更重要的是用心去引導！

（作者單位：湖北省宜昌市夷陵中學）

責任編輯 何欣容