一部手機惹的禍

張海英

期中考試正緊張進行中，身為副校長的我負責巡查考場紀律。當數學考試還剩15分鐘結束時，我來到六年級5班考場。進教室巡查，我發現有名女生的眼神躲閃不定，恐慌萬分。憑直覺，這名女生可能有“問題”，于是我輕輕走到她身旁，拿起她的試卷，只見桌面上露出一部手機。顯然，她沒有遵守學校規定，把手機帶進了考場。

“考試作弊，按考場規則來辦。”我邊對兩位監考老師說著，邊拿著沒收來的手機走向下一個考場。

數學考試結束后，我走進辦公室打算休息會兒，剛才帶手機進考場的女孩就推門而入。她站在我面前，一把鼻涕一把眼淚地哭訴道：“老師，請您別給我扣分，別告訴班主任，別公示，求求您！”

“我們大會講小會說要誠實應考，你為何不聽？想取得好成績，功夫要下在平時。按照學校規定執行：一在全校公示批評，二扣班級量化5分，三扣你該科成績30分。走吧。”

看到我的態度如此堅決，女孩哭得更兇了，邊哭邊講述了自己的情況……從她斷斷續續的敘述中，我得知，這是名留守女孩，父母都在南方打工，平時跟著爺爺奶奶生活，學習成績中上等。她很想考出好成績回報父母，所以考前復習很認真。數學考試時，一切都很順利，只是有兩個選擇題沒有把握。她實在是太想考好了，于是在做了一番激烈的思想斗爭后，還是從口袋里掏出手機，想搜索一下這兩題的準確答案，不曾想剛拿出手機就被抓了個現行。

看著眼前這個孩子，我突然心疼起來，犯錯是孩子的權利呀！扣分真的就能解決問題嗎？“孩子別哭了，回家好好復習，先準備明天的考試，我答應你的請求。但是問題還沒解決，全部考試結束后，你再來找我。”女孩聞聽趕緊擦干了眼淚，千恩萬謝地離開了。

全部考試結束后，女孩如約而至。我把手機交給她，并提出了兩點要求：一是利用周末寫一份深刻的檢討，反思自己的錯誤，要誠實做人，下周一交上；二是要刻苦學習，等成績揭曉后來匯報，以后凡大考后都要匯報，女孩全都愉快地答應了。

下一周的一個課間，女孩興沖沖地拿著自己的成績單來向我匯報。“成績不錯嘛！還要繼續努力。”在簡短而愉快的交流中，我看出了女孩的自信和自強。以后，每每在校園里遇到她，她都會主動給我打招呼。看著她陽光活潑的身影，相信期末考試她一定會取得好成績，未來一定會更輝煌。

學生考試違規，是教師經常遇到的問題，但是怎樣處理違規行為，則成為考驗教育者管理智慧的命題。有的是武斷地取消考試分數并不給補考的機會，使學生從此與學校結怨、與老師結恨，逃課、逃學直至逃離課堂；有的是粗暴地公布違規者的行為并扣除相應的分數，使學生從此懼怕考試、懼怕學習，孤獨、孤僻甚至不敢上學……我及時認識到“扣分”處理對學生產生的不良后果，立即調整了處理“違規”問題的方式，讓學生從心里愉快接受了批評。

“扣分”是一種手段，但不是目的，如果過分看重這種手段，不但收不到應有的效果，還會嚴重挫傷孩子學習的積極性。

（作者單位：山東省棗莊市薛城區周營鎮王樓小學）