給孩子成長的空間

胡慧娟

“我叫葉某某，來自某某中學。我這個人沒有優(yōu)點，沒有什么特別的愛好。就一點，喜歡上網(wǎng)，玩大型游戲，我的級別很高，以后可以帶著你們一起玩兒。我談過九個女朋友，打過無數(shù)次架，初中我基本上待在政教處，沒怎么上過課。以后請大家多多關照。”講臺上，新轉來的小葉不緊不慢地說著，時不時拿眼睛斜視站在一邊的我。說完，他面帶微笑，像個勝利者一樣，一搖一晃地走下講臺。看著他挑釁的樣子，我心頭一股怒火一下子涌上心頭，真想發(fā)作。

然而，當我看到他臉上無所謂的神情，看到學生們那一雙雙緊緊盯著我的眼睛時，涌上來的血一下子凝固了。我不是讓他自我介紹嗎？也許這就是他的生活，他只是在如實地介紹自己，并沒有忤逆我呀！我努力平復了一下自己的心情，把臉上僵硬的笑容盡量調(diào)整得自然，用平靜的聲調(diào)說：“小葉同學的自我介紹給我們都留下了深刻的印象。雖然我們都是第一次見面，彼此都不了解對方，但我可以肯定的是，他是個誠實的孩子。我相信，我們班有很多同學像他一樣，喜歡游戲，喜歡泡吧，談過戀愛，打過架，但是大家都沒有說出來。只有他，敢于誠實地向大家講述一個真實的自己。改變、改善自己的前提就是有勇氣面對真實的自己。我相信，隨著年齡和學識的增長，小葉同學一定能重新認識過去的這些行為，努力打造一個更好的自己。”臺下，全班學生愣住了，繼而，教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。小葉也愣了一下，也跟著鼓起掌來……

一年多后，小葉成了班上綜合成績排名前三的“班草”，我和他也成了朋友。當我們又說起這個關于“誠實”的過去時，他不好意思地笑著說：“胡老師，第一次見面我就覺得這個老師挺和氣的、挺特別的，可惜我不相信你的和氣，我想搞個惡作劇，讓你立刻現(xiàn)出原形，結果偷雞不成反蝕把米，反而被你將了一軍！”說完，我們都哈哈大笑起來。

22年的中職班主任工作經(jīng)驗讓我明白，大多數(shù)中職生成績相對較差，是“被遺忘的對象”。他們的心理失落感較大，為了尋找心理平衡，他們會習慣性地尋找機會、制造“事件”表現(xiàn)自己，證明自己。面對這樣的學生，有些班主任總是忍不住怒火中燒，繼而大發(fā)雷霆，最后基本以老師勝利、學生認錯告終。班主任真的贏了嗎？不，從大動肝火的那一瞬間，他們就已經(jīng)輸了。面對具有不良情緒、錯誤行為的學生，那些情緒失控的老師，想要用怒火滅掉孩子們的不良行為，滅掉孩子們的所有錯誤，可是那把熊熊燃燒起來的怒火也燒掉了為人師者的形象，燒掉了孩子們僅剩下的一點點自尊和師生間和諧美好的關系。面對學生的挑釁，班主任不妨告誡自己，教育的本質什么，教育的意義是什么。在我看來，教育就是一個不是很成熟、不是很完善的人帶著一群很不成熟、很不完善的人一起玩，玩著玩著，大家都變得成熟和完善了。首先，作為教育者，我們本身就是不完善不成熟的。我們必須要承認，教育的目的也包括教師的成熟和完善。其次，我們的教育對象本身是很不成熟很不完善的，他們的叛逆、挑釁一定都是有原因的。教育的終極目標是實現(xiàn)人的完善和發(fā)展，這種完善和發(fā)展包括知識層面、身體層面和情感層面。學生的完善和發(fā)展是需要教師陪伴和引導的。當我們這樣認識教育，我們就會變得冷靜，就會控制和調(diào)整自己的情緒，用理性的方式去解決眼前的問題，當然也就會收到意想不到的效果。

（作者單位：湖北省武漢市石牌嶺高級職業(yè)中學）