用實事求是描繪孩子的藍天

姜小麗 王本芝

評語，即用評價的語言描述學生一學期的表現。每個學期末的評語書寫對班主任來說是一項大工程。家長和孩子都想透過評語了解本學期在老師心中的定位及在班級中的表現，以便家長更好地配合老師，讓孩子茁壯成長。對于寫評語這件事，無論時代發生怎樣的變化，實事求是都應該是評價的靈魂，是每一個班主任都應該堅持的職業操守和道德規范。

實事求是源于責任

這就要求班主任本著負責的態度對班上的每一名學生詳細了解，對他們的優點和缺點了如指掌。在每學期的工作中，無論班額有多大，只要用心、細心、耐心，就會發現每個學生的不同之處，關注每個學生成長過程中的細節，并根據孩子的發育、學習及心理特點，及時給出公正的評價。只有責任心到位，評價才會到位，評語就會發揮它的激勵功能。

實事求是源于積累

評語是對一個時期或一個時段的總結，班主任不可能一揮而就，更不可能在短時間內就能給出恰當的評價。所以實事求是源于班主任日常的積累，在于精心收集，細心分類。只有把學生平時的表現點點滴滴記錄下來，分門別類，才會在學期末給出實事求是的評價。沒有平日的積累和總結，班主任年終的評價只會是一面之詞，或是班主任的一廂情愿。

實事求是源于制度

沒有規矩不成方圓，雖然每一朵鮮花都有盛開的理由，但學校不僅僅是孩子健康成長的樂園，更是每個孩子修身正己的樂土。而班級管理的最重要手段是管理制度化，從學生守則到學校管理的各項規章制度，都是學生表現的重要標尺。如果對學生的評價離開了對制度的遵守，評價就不可能實事求是。

一個聰明的班主任會引導學生遵從制度，遵守規則，把規則意識灌輸到每個學生的日常行為中，并用制度化的管理促進每名學生的自我約束和健康成長。評語中制度化的成分，也是實事求是寫評語不可替代的因素。

實事求是源于公開

每一個學生和每一名班主任都有可能希望評語是自己的小秘密。事實上，如果評語只有學生和家長知道，這并不利于激勵的最大化。實事求是地評價學生，就是要將學生在校的各種表現置于陽光之下。

各種評比結果、平時表現的各種指標量化，都是設置評語不可或缺的一個重要環節。如果評語中少了這些量化指標，就會變得干巴巴，起不到激勵和鞭策作用。相反，班主任在寫評語的時候，參考相關的量化指標，在評語中適當加入一些量化評價，會讓評語更接近事實，更貼近真實，幫助家長和學生對自己的表現有更全面地了解。如果一味迎合，全面表揚，全篇激勵，不但不利于學生的成長，反而會導致學生驕傲自滿，甚至否認班主任平時的辛苦勞動。評語的公開化，會讓學生更珍惜自己的形象，在平時的量化評比中更努力。

總之，班主任在下筆寫評語之前一定要牢記，“十年樹木，百年樹人”，我們給學生的每一句評語一定要實事求是。用實事求是來描繪孩子們的藍天，讓學生看到自己未來發展的方向，更讓學生感受到評語帶來的溫暖，及時改正自己的缺點，做一個全面發展的人。讓評語發揮它應有的作用，讓每個學生健康成長。

（作者單位：山東省榮成市世紀小學）