用心共建家校“同心圓”

曾憲霞

2010年9月，我從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)調(diào)入縣城小學(xué)，目睹了許多孩子的家長(zhǎng)為了生計(jì)或奔波在晨曦暮靄之中，或不遠(yuǎn)千里進(jìn)城務(wù)工，使得對(duì)孩子的陪伴成為一種奢望，多數(shù)孩子只能以玩具為友，手機(jī)為伴。針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，我積極探求家校共建共育之路，著力用智慧管理班級(jí)，用心架起學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間的橋梁，溫暖學(xué)生的內(nèi)心，讓家長(zhǎng)對(duì)老師放心，對(duì)學(xué)校滿意。

傾心關(guān)愛，情系每名學(xué)生

“因?yàn)樾湃危议L(zhǎng)才會(huì)放心把孩子交到老師手里；因?yàn)檎J(rèn)可，才會(huì)用心完成老師交代的每一件事情；因?yàn)槌绨荩艜?huì)虛心接受老師給予的建議。”這是我當(dāng)班主任最深的感觸。

心懷博愛，不忘教育初心。教育的初心是讓每一個(gè)孩子快樂學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)。教學(xué)中，無論孩子成績(jī)好壞，家庭環(huán)境優(yōu)劣，我始終做到關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，寬容每一個(gè)孩子的不足和錯(cuò)誤，欣賞每一個(gè)孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們充分享受平等公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持人人平等，沒有特權(quán)，情系每一個(gè)學(xué)生；日常工作、班級(jí)常規(guī)人人參與；批評(píng)表揚(yáng)對(duì)事不對(duì)人，處理矛盾糾紛不偏不倚，公平公正。在平等、民主的班級(jí)管理中，每一個(gè)學(xué)生倍感溫暖，從而變得更加陽光、自信、快樂才能培育出有溫度、有熱度的學(xué)生。

去年10月的一個(gè)下午，祺祺在操場(chǎng)意外摔倒，我得知傷情后，迅速送她去醫(yī)院。當(dāng)手臂放在X射線檢查臺(tái)上時(shí)，她突然大哭起來，連聲喊疼。我的心頓時(shí)揪了起來，祺祺媽媽也開始哭泣，并質(zhì)問事情的原因。

據(jù)了解，是祺祺在校園奔跑時(shí)，不小心與前面的學(xué)生相撞，摔倒了。我深知，此時(shí)如果實(shí)話實(shí)說，祺祺媽媽難以接受。于是，我解釋說，看到祺祺哭，說是摔倒了，而且非常疼，我只顧趕緊送她到醫(yī)院，還沒來得及仔細(xì)調(diào)查。祺祺媽媽的臉頓時(shí)沉了下來，不再與我說話。

檢查結(jié)果很快出來了，手腕骨折，需住院治療。我向祺祺母親解釋了事情經(jīng)過，并不斷安撫她的情緒，還把祺祺在校的表現(xiàn)與她進(jìn)行了深入交流。原來祺祺因父親常年在外，母親工作繁忙，很少顧及她，致使祺祺性格內(nèi)向、倔強(qiáng)甚至有些古怪。所以，在祺祺住院期間我經(jīng)常前去看望，還特意帶班上同學(xué)去陪她聊天，逗她開心，讓她感受班集體的溫暖。祺祺很快恢復(fù)了健康，回到學(xué)校。除了調(diào)整她以前的座位和班級(jí)工作外，還請(qǐng)科任教師老師對(duì)她進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，安排同學(xué)當(dāng)她的小老師，祺祺很快補(bǔ)齊了落下的課程，性格也變得開朗起來。

“您對(duì)孩子悉心周到的關(guān)懷，讓我感到很溫暖，真的太感謝您了。”琪琪母親拉著我的手深情地說。

這件事使我深切感受到，唯有發(fā)自內(nèi)心的愛，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能架起通向?qū)W生心靈的橋梁，打開學(xué)生心靈那扇門。

拓展渠道，搭建交流平臺(tái)

在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，溝通方式越來越多。為了實(shí)現(xiàn)家校共建、促進(jìn)和諧相處，要采取傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的方式，搭建交流平臺(tái)，拓展交流渠道，使老師與家長(zhǎng)互動(dòng)交流、共同探討、增進(jìn)了解、達(dá)成共識(shí)，及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，采取相應(yīng)措施，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理、高尚的品格、拼搏的精神和遠(yuǎn)大的理想，打造一個(gè)家長(zhǎng)信任、平等友善、奮發(fā)向上的和諧班集體。

為了與家長(zhǎng)深入交流，除采取家訪、談心談話、電話詢問、短信告知等傳統(tǒng)方式外，我更多運(yùn)用的是現(xiàn)代手段，如微信群、QQ群。每接手一個(gè)新班我就建一個(gè)班級(jí)QQ群，學(xué)生家長(zhǎng)人人進(jìn)群，包括在外務(wù)工的家長(zhǎng)，也有少數(shù)學(xué)生的親戚被邀請(qǐng)進(jìn)群。我現(xiàn)在所帶的五（5）班是從一年級(jí)接手的，全班64個(gè)學(xué)生，群成員有125人。

在班級(jí)QQ群里，我以發(fā)布公告、建立相冊(cè)、上傳文件、文字留言、語音對(duì)話等形式及時(shí)發(fā)布學(xué)校規(guī)劃發(fā)展、辦校理念和辦學(xué)方向，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校；下發(fā)班級(jí)管理思路、具體措施、各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)活動(dòng)的策劃安排，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，提出合理建議；及時(shí)溝通學(xué)生近期表現(xiàn)，對(duì)進(jìn)步的予以表彰，存在的不足共同尋找原因，提出改正意見。

在班級(jí)QQ群里，我與家長(zhǎng)共同分享，或是有趣的事情，或是有價(jià)值的育兒文章。自去年十月起，我每周堅(jiān)持寫一篇《我與孩子們的故事》的千字文分享到群里，內(nèi)容涵蓋家庭教育、家校共建、師生相處、養(yǎng)成教育等方方面面，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、參考、借鑒，深得全體家長(zhǎng)一致好評(píng)。

在班級(jí)QQ群里，我與家長(zhǎng)針對(duì)熱點(diǎn)話題，共同討論，形成共識(shí)。去年上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)班里很多孩子有手機(jī)，回家之后玩得愛不釋手，班級(jí)成績(jī)大幅度下滑。于是我在班級(jí)QQ群里發(fā)布了消息：“近期我班有部分學(xué)生，經(jīng)常用手機(jī)登錄QQ聊天、玩游戲、看電子書等，視力明顯下降，成績(jī)也不斷滑落。家長(zhǎng)需不需要給孩子配手機(jī)？家長(zhǎng)們，有何看法？”消息一發(fā)，群里頓時(shí)熱鬧了起來，“可以不給孩子買手機(jī)，如果查資料就用家長(zhǎng)手機(jī)，用完就還給家長(zhǎng)。”“給孩子買個(gè)老人機(jī)，只接聽電話。”……

針對(duì)討論，我提醒家長(zhǎng)們要根據(jù)家庭情況選擇合適的方式。緊接著，我又發(fā)出“有手機(jī)，如何管？”的討論話題。家長(zhǎng)們開始各抒己見：“百分之百不讓孩子玩是不可能的，有時(shí)多和孩子相處，多交流，多溝通，讓他們知道父母對(duì)孩子的關(guān)愛從沒有怠慢過。”“建議家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子有益的興趣愛好，比如打球。”“關(guān)鍵讓孩子樹立正確的人生價(jià)值觀。讓他們知道游戲打得再好，也打不出美好的未來。”……

最后一致認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子不可能不接觸網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)們一要做好表率，不在孩子面前玩手機(jī)；二要教給孩子安全上網(wǎng)，不沉迷游戲，不瀏覽色情網(wǎng)站，不看網(wǎng)絡(luò)小說，不和陌生人聊天；三要多與孩子一起參加戶外活動(dòng)，鍛煉身體，陶冶情操。通過這樣的群討論，解決了部分家長(zhǎng)的育兒困惑，提高了他們的育兒水平。

如今，我班QQ群公告1000余條，群文件近200個(gè)，群相冊(cè)100余個(gè)，真實(shí)記載了班級(jí)每一次大型活動(dòng)，每一次重要提醒，每一個(gè)進(jìn)步的身影，彰顯了家校共建的強(qiáng)大生機(jī)活力和累累碩果。

責(zé)任編輯 何欣容