論啞巴英語的成因與應對措施

梁雪 陸五九

摘 要：學習者學習了多年英語，有一定的閱讀寫作能力，但聽說能力很差或者根本不會，難以運用英語進行基本的語言交流的情況稱之為“啞巴英語”。“啞巴英語”是英語教學中的痼疾，而要改變這種現狀必須注意英語教學的“應用”與“實用”。本文分析了“啞巴英語”的形成原因并從學習動機、語言環(huán)境和英語學習思維三個方面提出了應對措施，以更好的改變這種現狀，讓學習者的英語口頭表達能力得到更好的提升。

關鍵詞：啞巴英語；教學改革；措施

現代社會生活中，英語作為一種生活技能已經潛移默化的影響和改變著我們每一個人的生活，而對于即將步入社會的大學生來說，英語能力的好壞已經逐漸成為衡量一個人能否找到滿意工作的標準。然而不少學習者閱讀寫作能力尚可，可是口頭表達能力很差。這種“啞巴英語”成了是英語教學中的一個痼疾，困擾著許許多多的英語學習者。為了引起大家對“啞巴英語”現象的重視，我們非常有必要深層次的去剖析導致“啞巴英語”現象產生的原因。

一、“啞巴英語”的形成原因

1.缺少教授和學習英語口語的正確學習動機

作為一門語言課程，英語學習的重點就在于“聽、說、讀、寫”等語言技能的全面掌握和綜合運用。但是，在我國現行的高考制度的影響下，學校教學中對事關升學成績的聽力，閱讀和寫作等方面知識非常重視，但卻有意無意地忽略“說”的教學和練習，導致學生對于英語聽得懂、讀得出、寫得出，但就是說不出，造成“啞巴英語”的現象。并且很多學生為了應付考試，考試和拿到證書，也越來越忽視英語口語能力的學習與培養(yǎng)。

2.缺少英語口語運用的語言學習環(huán)境

眾所周知，提高英語口語的最佳途徑就是需要一個使用英語的語言交流環(huán)境，并且多說多練，才能有效的提高自身的口語能力。然而我國學習英語的環(huán)境比較單一，學生在日常生活中很難接觸和運用到英語，這造成我們學生的英語學習僅僅被局限在短暫的課堂學習中，學生的聽說訓練很難在課外得到延伸，學生的口語訓練在時間和空間上都收到了很大的限制，這樣的語言大環(huán)境嚴重影響到了學生英語口語能力的發(fā)展。而且，學生的害羞和害怕犯錯等等心理原因導致學生也不愿意積極參與課堂上的口語訓練中去，導致惡性循環(huán)，學生的英語口語能力更難得到實質性的提高。

3.缺少學習英語口語的思維方式

受母語思維定式的影響，學生英語表達時常常運用中文固有思維模式思考并且參雜中文習慣，說出中式英語，語言表達不符合英語國家的表達習慣，缺乏跨文化交際意識并且導致交流中的不理解或誤解，給交流造成障礙。當學生們需要用英語交流或寫作時，很大一部分的學生往往會現在腦中形成中文語句然后再翻譯成英文，由于中文思維模式的影響，我們說出來或寫出來的英文往往“不正宗”，俗稱“Chinglish”。影響我們的表達與交流。

二、“啞巴英語”的應對措施

1.鼓勵學生形成學習口語的正確動機

新課程改革以后，國家教育部門大力推行素質教育，開始轉變教學思想，改革教學內容，啟動英語科目的全面改革，在降低高考英語占分比重的同時還適當的增加了對學生英語口語能力的考查。英語書本也更加回歸日常生活，將學生們日常生活中所能觸及到的事情都巧妙的融入到課堂中去，讓學生的英語口語能力得到切實的提高和改善.讓學生學習英語的目的從“為了考”到“為了用”轉變。

2.努力營造良好的學習氛圍

語言作為一種交流工具其存在的意義就是表達情感、相互交流。所以課堂中的教學活動必須切合實際，營造良好的學習氛圍，構建生動活潑的學習情境，讓學生在具體的語言環(huán)境中學英語、用英語，并且鼓勵學生大膽表達自己的想法不要害羞，樹立孩子們的自信心，增強學生們說英語的興趣。有條件的學校還可以聘請外教，讓學生們真正的去接觸外國文化和外國友人，鼓勵學生敢于開口去交流，樂于開口去表達。具體到班級還可以創(chuàng)辦英語角和英語學習小組等活動，每周進行一次學習經驗的交流和分享，讓學生們得到更多練習口語的機會。

3.開發(fā)學生的英語思維能力

通過大量的調查研究顯示，學生想要能夠運用流利熟練的英語口語去表達自己的想法時，就必須學會運用英文思維方式去思考。新課改實施后，很多學校都提倡繪本教學，尤其是大力提倡使用原汁原味的國外繪本故事對學生進行英文思維方式的培養(yǎng)，學校們都在開設基礎英語教育課程的同時加入典范課程，這種新式的繪本教學更加注重學生對學習的興趣和思維方式的培養(yǎng)，減少老師在課堂中的角色加重學生們的學習自主性，減少無效環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的自我習得能力.促進課堂從教學到助學再到互學最后到展學的良性轉變，學生的英語思維能力得到廣泛的提升，英語學習能力自然會得到質的飛躍。

三、結論與反思

本文剖析了“啞巴英語”的形成原因和應對措施。認為想要改變這種英語學習中的痼疾，必須采取綜合措施，讓學生明白英語口頭表達能力的重要性。另外，要改變和提升這種影響絕不是一朝一夕就能改變的，還需要家庭、學校和社會聯合起來為學生創(chuàng)造提供良好的學習環(huán)境和學習氛圍。英語氛圍和英語意識帶給孩子們的影響是潛移默化而且根深蒂固的。此外，要培養(yǎng)學生的英語思維能力，盡大努力克服中文的負面影響。