高職院校大學(xué)精神，培育學(xué)生的工匠精神

北京大學(xué)老校長蔡元培說：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”，清華大學(xué)老校長梅貽琦也曾說過，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。這里的“高深學(xué)問者”、“大師”指的都是學(xué)識廣博，占居學(xué)術(shù)拔尖地位，道德完善，人格高尚的老師，這也指出了大學(xué)精神應(yīng)有的共性特征。大學(xué)精神是什么？近百年來，中國正經(jīng)歷著最大的社會變革，中國的大學(xué)教育和大學(xué)精神也是在這樣的大背景中形成和發(fā)展演變的，由此來看，大學(xué)精神必然是具備時代特征的。

高職教育作為目前我國高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培訓(xùn)“大國工匠”的重要使命，這也是當(dāng)前高職院校大學(xué)精神的時代特征。如何培育學(xué)生的工匠精神，也是每一所高職院校在大學(xué)精神的孕育過程中必須面對的重要課題。學(xué)院在多年的工作中，一直以“吃苦奉獻(xiàn)，拼搏爭先”為學(xué)院精神，以培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，用實際工作在培育學(xué)生的“工匠精神”。

一、營造良好校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀

習(xí)近平總書記指出“工業(yè)強(qiáng)國都是技師技工的大國，我們要有很強(qiáng)的技術(shù)工人隊伍。”李克強(qiáng)總理提出要促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍。作為新時期涌現(xiàn)出來的“專家型技術(shù)工人”，竇鐵成通過刻苦學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取成長為“金牌工人”和“技能大師”，入選與雷鋒、孔繁森、袁隆平等并列的“100位新中國成立以來感動中國人物”和“時代領(lǐng)跑者——新中國成立以來最具影響的勞動模范”。他無疑是“技術(shù)技能強(qiáng)國”、“不唯學(xué)歷憑能力”的典范。作為竇鐵成的母校，學(xué)院敏銳意識到這是實施大學(xué)生思想政治教育，建設(shè)社會主義核心價值體系的生動載體。鐵成精神的孕育和形成，源于鐵路一線，契合鐵路企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，也是社會主義核心價值觀的生動實踐。為此，學(xué)院結(jié)合時代發(fā)展和鐵路行業(yè)對技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求，將弘揚(yáng)、踐行鐵成精神作為面向廣大師生的一項常態(tài)化教育活動，健全完善育人體系，在實施大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮了巨大作用。

二、開展榜樣教育，發(fā)揮典型模范引領(lǐng)作用

學(xué)院“五類十佳”青春榜樣評樹活動就是通過挖掘?qū)W生身邊的先進(jìn)典型，確立大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的參照系，引導(dǎo)和激勵廣大學(xué)生健康成長。評樹活動著力構(gòu)建獨具陜鐵院特色的“五評五領(lǐng)五培育”榜樣教育模式。即“評選刻苦學(xué)習(xí)榜樣，引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培育探索精神；評選孝老敬親榜樣，引領(lǐng)家庭美德，培育感恩精神；評選自強(qiáng)自立榜樣，引領(lǐng)校園風(fēng)尚，培育進(jìn)取精神；評選甘于奉獻(xiàn)榜樣，引領(lǐng)職業(yè)道德，培育敬業(yè)精神；評選助人為樂榜樣，引領(lǐng)社會公德，培育奉獻(xiàn)精神”。活動自2008年開展以來，每年評樹刻苦學(xué)習(xí)、孝老敬親、自強(qiáng)自立、甘于奉獻(xiàn)、助人為樂等“五類十佳”共50名青春榜樣。在榜樣力量的帶動下，校園內(nèi)形成了學(xué)習(xí)榜樣、趕超榜樣的濃郁氛圍，營造了積極向上的校園文化，豐富了大學(xué)文化育人模式，引領(lǐng)了青年學(xué)子健康成長，提升了學(xué)生的核心競爭力。

三、營造良好的公寓文化，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

學(xué)院始終把公寓文化育人擺在突出的地位，在公寓文化建設(shè)中，秉承鐵路優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯鐵路工程特色，堅持半軍事化管理，緊緊以制度管理精細(xì)化、內(nèi)務(wù)整理標(biāo)準(zhǔn)化、氛圍營造企業(yè)化、思想教育常態(tài)化、活動開展主題化、服務(wù)學(xué)生親情化的“六化建設(shè)”為載體，在平時教育中滲透鐵路精神，在日常管理中彰顯鐵軍風(fēng)采，形成了既喜聞樂見又特色彰顯、既從嚴(yán)管理又以人為本的具有半軍事化傳統(tǒng)的公寓文化。公寓文化育人全過程的沁潤，使學(xué)生形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織紀(jì)律，規(guī)律的生活習(xí)慣，良好的人際關(guān)系，有力地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。

四、培養(yǎng)吃苦奉獻(xiàn)精神，夯實學(xué)生成才基礎(chǔ)

“吃苦奉獻(xiàn)”精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個人特別是青年人的基本素質(zhì)和必備美德。但是，現(xiàn)在的高職學(xué)生都是90后的一代，普遍認(rèn)為吃苦奉獻(xiàn)的時代已成為過去，存在著不能吃苦、追求享樂、責(zé)任感不強(qiáng)、紀(jì)律觀念差等諸多問題，成為制約他們成人成才的“瓶頸”。針對“吃苦奉獻(xiàn)”精神已成為鐵路企業(yè)用人準(zhǔn)則的“第一標(biāo)準(zhǔn)”，而現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏對“吃苦奉獻(xiàn)”精神的準(zhǔn)確理解和充足準(zhǔn)備這一問題，學(xué)院大力弘揚(yáng)“能吃苦、能戰(zhàn)斗、能奉獻(xiàn)”的鐵軍精神，通過深化系統(tǒng)認(rèn)知教育、堅持半軍事化管理、實施震撼心靈教育、整合學(xué)生社團(tuán)資源、加強(qiáng)社會實踐活動等系列措施，著力構(gòu)建吃苦奉獻(xiàn)教育“五個平臺”，形成全面、系統(tǒng)的吃苦奉獻(xiàn)教育體系，在春風(fēng)化雨、潤物無聲中培育了學(xué)生“苦得、累得、餓得、受得”——“四得”良好精神品質(zhì)，鑄就了以“吃苦奉獻(xiàn)、拼搏爭先”為核心內(nèi)涵的陜鐵院精神，營造了濃重而獨具特色的校園文化氛圍。

五、小結(jié)

培育學(xué)生的工匠精神是對“大國工匠”精神的傳承和延續(xù)，也是高職院校大學(xué)精神的時代特征的彰顯與體現(xiàn)，對高職院校今后的生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。每個院校對于工匠精神的培育都有自己獨特的方式，這也是大學(xué)精神的魅力所在，這也是學(xué)院在創(chuàng)建一流高職院校的道路上必不可少的一個環(huán)節(jié)。

作者簡介：

李強(qiáng)（1983--）男，漢族，河南焦作人，副教授，研究生，中國哲學(xué)。