淺析會計實務操作在教學中存在的問題及對策

楊群華

隨著我國中小企業的不斷壯大，市場經濟的高速擴張，市場對會計專業人員的需求越來越大，高校作為培養人方的聚集地，肩負著迎合市場需求，為社會、國家培養出實用性人才的艱巨任務。本文通過會計實務在教學中的地位和意義展開，突出表現會計實務在教學中的問題，最后提出解決相關問題的對策，旨在使高校能夠更準確的7解市場需求，培養出具有市場高匹配度的財會人才。

高校 會計實務 問題 對策

會計實務操作在教學中的地位和意義

在市場運轉的過程中，無論公司所處行業還是公司規模大小存在差異，想讓公司能夠正常的運營，就必須設置財務崗。可以說財務崗是一家企業運營過程中的核心崗位，也是一家企業能夠順利存續下去不可或缺的崗位。小企業可能需要的財務人員少些，但中大型企業內部需要的財務人員是非常多的，諸如審計部門、財務管理部門、財務部門等，財務人員需要一定的專業技能。無論什么企業，只有把財務部門作為公司長遠戰略目標中的重要部門，才能幫助企業更好的運營。

實踐工作是檢驗理論知識的最好方法，會計實務操作能夠讓學生們將所學課本知識學以致用，融會貫通，便于理解抽象的理論知識描述.為學生們踏上社會工作崗位奠定了堅實的基礎。許多學生在一開始接觸會計理論知識學習時，面對會計學原理講解中的會計假設、會計分期、持續經營等時，總覺得模糊或者茫然，會計實務操作課程是解決學生們茫然疑惑最直接的方式。經過會計實務操作課程學習后，空洞的理論變成能看見、能夠著的真實資料，這無疑增強了教學的說服性，同時也加強了學生們的對會計知識的吸收。

會計實務操作在教學中存在的問題

（1）學生學習效果不佳，實務操作課程流于形式

在大多數的高校中，財會相關專業的學生的課程安排上，基本都分為校內和校外，校內主要是理論課程的學習，其次以短時間內的實訓課程為輔。校外實踐是大多數高校必不可少的環節，一般是安排在學生畢業學年或者畢業學期進行校外頂崗實習進行實務操作訓練。

想要達到學生們在頂崗實習期間就能夠得到社會的認可，在校內的課程就不容忽視，而實務操作課程更是至關重要。但是，在大多數高校幾乎都存在一些不利于教學初衷的情況。很多高校設置實務操作課程時間較短，一般是在每個學期臨近考試的某一周或者某一兩天，無論是學生還是執行實務操作授課的老師，都會存在一個敷衍了事，為了完成任務而學習的心態參與到會計實務操作學習中。學生們也會因為敷衍了事，而存在作業抄襲，課程流于形式的情形。這正是我們最不希望看到的局面，雖然有讓學生們適應實踐工作的初衷和，卻依舊無法避免真實情況與初衷背道而馳的情況。

（2）教學內容與實踐工作差異過大

在大多數高校中，參與會計實務操作教學工作的老師大多是常年在校內教書育人的，只有絕少部分是擁有社會豐富的工作經歷從社會實踐工作中回到高校進行教學的。這就導致進行會計實務操作教學的老師不能夠完全跟上市場上日已更新的對財務人員的要求的變化，造成學生們在校內學習到的實踐內容，無法在離開學校參加工作時迅速、靈活的運用到工作崗位中。

另一個很大的原因是社會科技變化迅速，從而影響到會計行業相關法律法規、相關制度順應社會大環境的變化進行不斷的調整更新，會計行業不僅會受到法律法規等因素的影響，還會因為高新科技的到來指引眾多企業開始轉變自身的運營模式，大量類似OA的辦公系統等的投人工作中也影響著會計行業的實踐工作在日復一日的變化著。但是教學內容的變化速度跟不上現實會計行業的變化速度，這是幾戶所有高校都面臨著的問題。

會計實務操作的教學內容與實踐工作存在差異，在社會實踐過程中，有許多不同的行業，行業不同，運用的會計實務操作也不經相同。比如：執行《企業會計準則》的中大型企業與執行《小企業會計準則》的小企業在會計實務操作處理上就會有所不同；外企所運用的會計實務操作軟件與國內企業所運用的會計實務操作軟件也不一樣。在教學的過程中，學生們學習到的會計實務操作是市場上大多數企業采用的會計實務操作，然而學生們在畢業后會進入怎樣的企業是未知的。

（3）教學師資存在個體化差異

在隨著市場對財務人員需求的不斷擴大，各大高校紛紛擴大財會專業招生需求，由于學生人數在不斷擴大，如果還是依靠原有的教學師資隊伍，就會存在教師授課時間安排緊湊，也會導致教師教學疲勞，大大降低教師們的教學質量。所以，為了能夠滿足教學要求的標準，學校會進行師資招錄。而很多高職院校由于人才緊缺等多種原因會招聘一些剛走出學校的大學畢業生，這一些大學畢業生由于缺乏實際工作經驗，更多傳授給學生的是理論知識。這就會造成學生們在畢業之后很難融入到社會實踐工作崗位中，也就容易被市場需求崗位所淘汰。

會計實務操作在教學中存在問題的解決對策

（1）加強學生學習管理

提高會計實務操作課程的教學質量是實現設置會計實務操作課程初衷目的的關鍵，杜絕學生、授課老師鑒于臨近期末而敷衍了事的心態，可以將會計實務操作課程由臨近期末時間段適當的往期中靠攏。同時為了杜絕學生們存在同學與同學之間抄襲的現象，可以將作業盡可能的在課堂上完成，如果因為在課堂上完成作業降低了授課進度，也可以適當的增加課程數。這樣，讓學生在授課老師的監督下完成作業，一方面杜絕了抄襲現象，另一方面可以在第一時間解答學生們遇到的問題，提高會計實務操作課程的教學意義。加強學生學習管理不僅能夠提升會計實務操作的教學質量，也會在一定程度上提升學校整體的教學質量，這無疑是個雙利好的辦法。

（2）培養學生自學能力

由于大部分高校老師是常年呆在高校教書育人的，為了提高會計實務操作課程的效率和作用。可以盡可能多的安排擁有豐富社會實踐經驗和閱歷的外聘教師進行會計實務操作課程的授課，這樣能夠讓學生們更學習到的知識更貼切社會實際情況，讓學生能夠更快的融人到社會中。但是，無論是市場經濟還是社會實踐都在每時每刻快速的變化，以上解決辦法都只能片面的解決問題，以達到提高教學效果的目標。最根本的解決途徑應該是從學生角度出發，從主觀上讓學生自己提高自學的能力，擁有自學能力后，無論學生走出學校遇到怎樣的情況，都能夠憑借自己的能力進行自學，然后快速的適應新環境，迎接新挑戰，完成新工作。

（3）增強優質師資力量

介于一些高校選擇招錄剛畢業沒有社會工作實踐經驗的大學生而導致學生們在走出校門后不被社會快速接納的問題。建議各大高校應該招聘一些具有相關實踐經驗，最好是擁有豐富社會工作經驗的老師進行會計實務操作課程的授課。

隨著信息科技的不斷更新，人工智能等新科技的迅速誕生，會計行業、會計崗位都將會在未來的市場中受到巨大的影響。只有從事會計行業的人盡最大可能提高自身的實務操作能力，才有可能在殘酷的市場競爭中分得一杯羹，會計實務操作是在實際工作中必不可少且至關重要的環節。學生們良好的會計實務操作水平可以引導他們由會計操作型人才往管理會計方面轉化，管理會計暫時被人工智能取代的可能性較低而且管理會計在會計行業中屬于專業能力更強，具有在同等條件下具有更好發展前景的職位。

會計行業是許多學生爭先恐后想要進入的行業，在許多設有會計相關行業的高校中，選擇會計相關專業的學生數不勝數，其中不乏含有985、211、雙一流大學，從很現實的角度來講，這些院校的學生在踏人大學大門時就比我們的學生擁有更優越的被選擇的權利，更不用說那些選擇會計相關專業繼續升造的研究生和博士生了。本科院校更注重學生們的理論知識學習，而類似我們這樣的高職院校就應該以實踐操作放在第一位，只有這樣，才能對我們的學生利好，讓我們的學生在走出學校的時候給用人單位多一份考慮的機會，也為我們的學生多贏得一份機會。這無疑需要增強學校的師資力量，俗話說環境塑造一個人，在學校，老師就是塑造我們學生的一個重要環境因素，老師的知識、見識、經歷、人生觀價值觀都會在教學過程中或多或少的傳遞給我們的學生，只有優質的教師團隊才能夠更好的影響我們的學生，讓他們從自己內心深處去熱愛學習、去努力學習自己的專業知識，也只有這樣，才能讓他們在選擇公司或者被公司選擇的時候，能夠用更大的可能性。

結論

企業會計實務操作是教學中不可或缺的部分，為了讓學生能夠在市場激烈的競爭中分的一杯羹，只有讓學生學到真正能夠在職場上生存需要的本領。財務人員是一批要求擁有技術含量并具有實務操作能力的人才，而更重要的是實務操作能力。所以，我們在教學工作中，應該對實務操作引起充分的重視，讓學生在學校收獲更多在實踐中能夠靈活使用的實務操作能力，使其能夠被社會接納，能夠更好的財會崗位得到成長。

[1]蔣檸亦.高校會計實務與操作基本問題的幾點思考[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015，3107：137-139.

[2]張文.關于提高西方經濟學課程教學質量的思考[J].讀與寫雜忐，2014.9：26-28