淺談新形勢下技工院校發展新要求

楊嚴

[摘 要] 社會進步和科技發展要求技工院校不斷深化課程改革、加強“雙師型”隊伍建設、推進校企合作深度融合；從教師個人角度來說，由“肯敬業”到 “會敬業”，也就是說要具備敬業的能力，從而真正“敬好業”，才是當下技工學校教師能力提升的關鍵所在。

[關 鍵 詞] 敬業；課程改革；校企合作

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0257-01

時代車輪滾滾向前，一個繼往開來、競爭激烈、優勝劣汰、蓬勃發展的新世紀已經走過了十余年。新世紀賦予技工院校的使命是創造更高水平、更高素質的勞動者。技工院校能否順應時代的要求，與時俱進，結合作者在技工院校二十年的實際工作經驗，個人認為在推進技工院校辦學層次和能力向縱深發展的眾多要素中，以下兩點至關重要。

一、教師職責要由“肯敬業”提升為“會敬業”，追求教育的智慧

眾所周知，由于大眾對技工學校的認知存在偏差以及技工院校自身確實存在的一些現實問題，近些年以來，技工院校的招生工作一度陷入窘境。它不僅沒能和普高學校形成相得益彰的教學陣營，甚至直接淪為普高落榜者的“收容地”。因此，對技工院校來說，如何讓這些孩子成人乃至具備一技之長，是一個相當大的挑戰。而要轉變這些學生的一些固有行為習慣和思想意識真是難上加難。經常有老師發出這樣的抱怨：我每天起早貪黑，舍小家顧大家，對學生也是曉之以理動之以情，怎么還是收效甚微呢？我們每天不辭勞苦花費大量精力備課以期呈現的良好氛圍的教學課堂往往最終都成為憤慨而無奈的德育教育大講堂。這種付出與回報的嚴重不對等現象充分說明了一個問題：我們

要不斷追求教育的創新，在教育中要根據整體學生的特點、不同學生的特點，有針對性地展開工作。同時，還要具備演說、外交、心理洞察、管理等多種技巧，高水平協調師生之間、生生之間的各種矛盾。學生的思想疏通了，認識到位了，態度才能端正，爾后關于教學等一系列問題都會迎刃而解。例如，我班一名學生因拖欠作業和任課教師在課堂上發生口角，該生事后還拒不道歉，認為老師當眾批評他傷害了他的自尊心。對此，我首先找了該同學身邊的好友了解了該生的思想狀況，繼而和其好友一起就此事進行探討，在這個過程中將自己想要表達的觀點、道理拋出，先得到其好友的理解和認同，再間接通過好友對該生產生影響。這么做的目的是：人們尤其是正處于叛逆期的青少年可能下意識地就會對老師、家長的一切觀點自動排斥，而對朋友的意見往往覺得句句如珍寶。此外，在第二天，我利用自習課開展了以“尊重平等之我見”為主題的班會課，請學生暢所欲言的同時，向學生拋出議題：尊嚴與平等關系究竟靠何維系又因何打破？引導學生懂得：自律、自尊是維系尊嚴與平等的前提條件，反之，這就是打破尊嚴與平等關系的首要因素；再次，我邀請該生一起翻閱了我們系部分老師包括那位老師的備課筆記、課后心得、工作手冊

等，讓學生體會老師每天的辛苦付出、用心良苦。在進行了這一系列“旁敲側擊”之后，我才和該生正面交流了他的問題，該生未需我多言早已羞愧不已，向那位老師誠懇地道了歉并立即補齊了所欠作業。

二、“雙師”隊伍建設、課程改革實施、深度校企合作，三者相輔相成是學校發展的最強音

教師的水平決定學校人才培養水平和學校的競爭力。因此我們應將“雙師型”教師隊伍的建設作為一項長期工程。我校現在每學期都在創造一切可能的條件安排專業教師到企業進行一定時間的專業實踐鍛煉，要求老師帶著專業教學中的一些問題，到企業中向有豐富實踐經驗的人員請教，在他們的幫助下提高應用新技術的能力，實現教師與師傅兩者知識的合二為一。

教師用實踐證實了理論知識，了解了更多實際生產建設中的環節和過程，課程改革也就自然能得到更好地推動和落實。課改的關鍵就是要以現實的職業活動過程作為教學活動線索，以能夠從事現實職業活動的要求為現實教學內容。學生在學中做，在做中學，理論聯系實際，實現學生與學徒的合二為一。

建設“雙師型”師資隊伍，切實落實課程改革，某種程度上也是要依賴“校企合作”。校企合作深度融合的根本就是要讓理論與實踐密切聯系，讓學校教育和社會用工需求密切聯系，讓“進口”與“出口”密切聯系。通過校企合作讓學校和企業的設備及技術實現優勢互補、資源共享，切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。近年來，我校不斷打開校企合作的多方渠道，開辟了“北汽汽車修理班”、與江蘇建筑職業學院聯合開辦“3+3”合作辦學班，開創“大師產業園”，將市內相關行業的技能大師引進校園開辦大師工作室，與技能教育領先世界的德國相關學校開設機械專業中德合作辦學班……校企合作的不斷發展使學校“雙師”隊伍建設、課程改革不斷走向縱深發展，領先的教學理念和優質的教學效果又不斷吸引著更多的企業前來合作，學校發展進入健康、良性循環的軌道。

社會對技工人才的需求將會隨著時代的發展從數量到質量都呈現大幅上升趨勢，“打鐵還需自身硬”，技工院校也應不斷追求教育方式的創新，深化師資、課程、校企合作等多項改革，順應和推動社會的發展。