校園文化落地有聲 特色辦園路在前方

賀小葉

走上幼教崗位七年，參加教育工作十七年，從鄉鎮初中、到城區小學，再到幼兒園，這樣充實的工作經歷讓我越來越喜歡這份職業，在一次次成長中也越來越明白做一名好園長的責任與意義。校園文化在幼兒園管理中十分重要，無數好園長恰是在文化創建土壤中成長起來的。校園文化是一張活的名片，它應具備以下特點才更有活力。

一、校園文化的源泉是“落地生根”

校園文化需要落地生根、深入分析園情。直接遷移、照搬的做法，往往是沒有實效，因地因時制宜至關重要，即便同一種文化，在不同學校也千差萬別的，如同橘生淮南則為橘的道理。九幼2011年建園，經過再次擴建目前共18個班、695名幼兒和93名教職工，校園文化起點是戶外特色和養成教育，重點選幼兒五大習慣和六條主要途徑來做。

二、校園文化的生命是“一潭活水”

校園文化是動態工作，只有起點，沒有盡頭，主線不變，形式可以豐富多樣、多樣解讀，每段時期都要有充實的內容，九幼2013開始做養成，實踐中發現教師的養成需要先行，于是把原有的養成拓展為“雅文化”，讓原來的單純幼兒養成教育變得更飽滿。戶外特色也拓展為“樂文化”，延伸為健康之樂、游戲之樂、成長之樂，從而更好的適應新九幼新發展。

三、校園文化的本色是它的內在美

文化源于生活也高于生活，校園文化與日常工作要做到無縫對接，園里活動、培訓、課程、考核等都與它息息相關，作為園長要習慣用校園文化指導工作，在工作中調整文化的發展內容。

四、校園文化的顯性是它的外在美

校園文化給予我們的直觀感知也很重要，園徽、園旗、教材、園歌、園報園刊、園標等都是文化創建不能少的，創造性的去工作可能收到的效果也是驚喜的，“人無我有，人有我精的效果”是我們校園文化建設的工作態度。

五、校園文化的升華是園所的凝聚力

校園文化雖源于日常工作，但要讓發揮更強的作用，就需要升華它，把點上的東西再回歸、提煉、概括、濃縮成為園本土壤里的“果實”。我想用九幼“綠·樂·愛·雅”文化實例，來說校園文化升華的必要性。

綠樂愛雅包括：三綠、三樂、六愛、三雅。

三綠指的是綠色環境、綠色心情、綠色發展。三綠中的綠色環境是九幼對環境文化的一種解讀，幼兒園是特殊的教育環境，環境的作用毋庸置疑，環境育人的路上九幼做了很多的嘗試，從宏觀來說，我們每年會有不同的環境主題：紅色文化、傳統文化、游戲專題、綠色文化都是我們從2013年開始歷年的不同文化主題，大主題下班級環境主題也是各有特色、班班不同，年年不同，在做中國文化那年，13個班級主題有中國剪紙、中國武術、中國民族、中國京劇、中國服飾、中國書畫等不同的班級風格，從墻面到吊飾，從公共區到班級風再到小小的區角，都會體現不同的班級風格，把中國傳統文化的內容做細，讓環境教育融入班級，更好的為幼兒的生活和學習，提供有特色的環境氛圍，樓梯、走廊也是我們環境育人的重點區域，每部樓梯都有不同的特色，每條走廊都要有與教育同步的環境，今年我們做的是九幼的家風文化三條走廊，兩部樓梯。

一樓是家文化（幼兒園）知禮九幼娃：包括找家記、尋親記、九幼家禮、家規、四美娃娃（為孩子們養成教育而創設的表揚區）。二樓是家鄉文化（神木）自信神木娃：展現了鄉曲、鄉音、鄉謠、鄉俗、家鄉明天等內容。三樓是（國）文明中國娃：說文明化、做文明事等內容。

兩部樓梯也格局風格，一部是家風走廊（里面就是廢舊巧制作，隨手拈來的舊物用畫面、故事形式告訴孩子們什么是綠樂愛雅，讓校園文化走進幼兒），另一部樓梯是展現神木教育的，從幼兒園到職業技術學院不同學段的優秀學校展示，讓孩子憧憬去這些學校的美好，融入了神木的環境、扶貧扶困政策，教育免補，有免費保障住房美麗的小區，從環境到教育到衣食住行，站在看孩子的角度去讀懂自己的家鄉，從而回歸自信神木娃的自豪感。

走進九幼你會發現九幼綠無處不在：在簡樸中創造美，在從創造中追尋樂，這是走廊轉角標語，也是九幼人在環境育人中的綠色理念，每一件在九幼都有無限的重復的生命力，餐廳的餐具、鍋灶壞了我們把它變成花盆，孩子的雨鞋小了，我們用來種植物，廢舊的下水管、輪胎成了孩子們的花盆和戶外桌椅、冰車，舊垃圾車成了葡萄樹的新家，包括施工修建中我們撿回來的石頭、磚頭也成了孩子們畫畫的新載體，

三樂中健康之樂是基礎、游戲之樂是重點、師幼成長是目標。六愛包括愛幼、愛崗、愛園和愛父母、愛老師、愛家園。三雅有：環境雅、言行雅和品質雅。從三個層面著手，創辦雅致園，實現“做人以真、待人以善、示人以美”九幼時尚園風。

關于標志物。冷冰的造型或昂貴的雕塑，對幼兒園來說是不適宜的，我們的工作環境更需童趣。孩子喜歡，能向它學習，到渴望成為它，就是從墻面象文化到精神文化的蛻變。標志物誕生需要關注五個環節：定形象、取名字、選色彩、思寓意和修細節。

九幼標志物是一個奔跑著、微笑著的棗樹葉娃娃，家鄉樹棗樹是其原型。取名優優，朗朗上口、充滿童趣。色彩是和綠文化有關的新綠色。在完善細節時，加了園徽、建園時間、制作高度適宜，更具親和力。它身上賦予內涵：優秀老師和優秀幼兒，優秀優雅的師幼，雙優目標回歸雅文化。園所文化還應該與日常工作緊密相連，我們圍繞標志物就開展了具體工作：優優見面會、過生日、優優語錄用標語的形式展現在校園各處，這些活動聽起來就像童話，不失童心也是幼教人的本色，也是園長管理中常用的思維模式。站在孩子的角度去審視的時候，才會找到幼兒成長所需的、有特色的教育。

特色辦園是種子，校園文化是它開出的花、結出的果。常言道，條條大路通羅馬，文化的建設也需多管齊下，從園舍、環境、班級文化、常規、教研等多方面都可以推進自己的文化建設。簡言之，文化建設有四個需要：需要獨特，需要成為活水，需要內外兼修，需要提煉升華。

校園文化落地有聲，特色辦園路在前方。愿所有幼教人，既能仰望天空、志存高遠，也能腳踏實地做好本職、夢想成真！