試論健身操人才“校企結合”的培養模式

陳夢

摘 要：健身操是集舞蹈、音樂、體操等于一體的運動項目，和其他體育項目不同，此項目十分注重健康與美，因而健身操具有音樂、體育、美育、舞蹈等多種社會文化功能。近年來，很多高校都引入健身操運動，受到學生廣泛歡迎。當前高校對健身操人才培養模式開始尋求和健身俱樂部聯合的校企結合培養模式，促使學生充分了解現代社會和健身俱樂部對健身操人才的多方面需求，不僅有利于提升自身素質能力，還能為未來就業打下良好的基礎。對此，本文則從多方面分析基于高校和健身俱樂部相結合的培養模式，望給予體育教師提供教學參考。

關鍵詞：高校 健身操 人才培養 校企結合 健身俱樂部

中圖分類號：G831 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（c）-0157-02

近年來，隨著我國經濟水平提升，人們物質生活水平相對于以往有了較大改變，也越來越重視健康。健身運動更是成為現代社會大眾廣泛追求的生活樂趣，其中健身俱樂部作為擁有科學健身方法和專業健身器材場所，可以為健身鍛煉者提供合理的健身方法，甚至直接影響健身鍛煉者的鍛煉效果。正是這種情況加大了健身俱樂部對健身操人才聘請難度，體育院校作為培養健身操人才主陣地，可以保證健身操人才掌握實時健身行業技能和健身操專業基礎知識，因而體院院校和體育院校形成的校企結合人才培養模式對健身操人才未來發展均有著重要現實意義。

1 健身操人才培養現狀

相關調查研究指出，當前很多高校體育專業針對健身操人才培養依舊運用傳統的思維模式和操作形式，無論教學內容、課程設置、教學方法、考核標準等都無法適應當代體育教學需求以及健身市場對人才需求，長期以往導致學生實踐能力十分薄弱。同時研究調查也指出，體育專業健身操學生在畢業后往往會從事機關團體或事業單位文體指導活動或健身俱樂部教練一職。但在實際工作過程中學生往往缺乏較強的職業表現能力，沒有充分掌握健身領域相關知識，專業技能水平也缺乏牢固，實踐技能普遍偏低。雖然部分學生健身操專業水平較高，但很少了解和健美操、健身等領域相關知識，對健身經營知識和管理層面等知識更不了解，甚至部分學生在畢業后不知該從事哪類工作，因而對高校健身操人才培養模式不斷完善、對提高教學質量和學生就業競爭力等有著重要的現實意義。

2 基于校企結合的健身操人才培養模式

2.1 實施背景

某地方高校選取健身操方向學生為研究對象，此部分學生已充分掌握專業健身操理論知識和專業技能知識學習，對于各個團操課程也有一定掌握，可以和專業教師進行緊密配合，即將走向實習崗位，但其沒有較多的健身操俱樂部人才經驗?；谛Ｆ蠼Y合的健身操培養模式中的“企”則選取該城市地方健身俱樂部，該俱樂部成立于20世紀90年代左右，是一家為居民提供專業化且符合國際潮流的健身服務場所，并后期通過對運營服務管理完善而得到廣大居民認可。此健身俱樂部課程風格也緊跟世界發展趨勢，特別是其國際化教練團隊打造全新概念化健身體系，也讓我國民眾進一步融入健身和享受健身，甚至還以高質量課程掀起健身熱潮。此外，在該健身俱樂部中還有部分來自體育院校畢業生，能將自身實踐能力和經驗傳授給學生，在此過程中專業課教師還能了解健身俱樂部，由此一來專業教師就能和俱樂部健身操人才相互配合，從而為校企合作人才培養模式打下堅實的基礎。

2.2 運行機制

2.2.1 制定校企結合協同培養計劃

體育院校教師和健身俱樂部教練在校企結合的協同培養過程中針對健身操人才培養進行溝通交流，雙方均能掌握健身俱樂部實際需求以及未來行業發展趨勢，同時雙方也能了解各自實際情況并充分準備各自培養內容。

2.2.2 簽訂協同培養合同

健身操人才校企結合培養模式指體育院校和健身俱樂部的人才協同培養模式，雙方在此過程中簽訂關于健身操協同培養合作意向書，其中涉及培養制度、培養目標、培養內容、培養評價、培養監督等各個方面內容，形成多體系健身操人才培養形式，并為校企結合下的人才培養模式打下堅實的基礎。在培養合同中，體育院校為甲方，健身俱樂部為乙方，要求甲方選派專業教師和乙方共同協定健身操人才培養方案，乙方有權利針對甲方擬定的人才培養方案提出意見；與此同時甲方嚴格根據雙方共同設置的培養內容、目標、途徑等開展教學，由此保證乙方培養質量。甲方在組織師生前往乙方接受培養時應對乙方制定的各種規章制度以及其他要求給予嚴格遵守。應乙方對健身操人才需求，雙方在完成培養后就可讓甲方為乙方推薦優質人才前往乙方實習。對于乙方，根據甲方要求，乙方需要選派專業人員對甲方進行培養，與甲方共同協定商議健身操人才培養方案，乙方則嚴格根據甲乙雙方共同設置的培養內容、培養目標、培養途徑等開展教學，從而保證乙方培養質量。同時應甲方培養目標和培養內容需求，乙方要選派優秀健身俱樂部人才前往甲方開展培訓，而甲方則可以選派專業教師和乙方優秀健身操人才切磋學習。

2.2.3 培養計劃實施

體育學院健美操方向學生在日常專業課中都嚴格按照協同培養目標和培養進行學習，與此同時借助周末課余時間前往健身俱樂部學習，還可邀請體育院校已畢業教練員到學校將經驗傳授給學生。健身俱樂部也選派優秀健身操人才根據學生實際情況開展教學并在其掌握相應的健身操技術后給予相應的評價，使學生能充分認識自身存在的不足，由此加以改進，提高健身操技能水平。一般校企結合健身操人才培養模式主要分為以下兩個階段：首先是模擬期（4個學時，一周）。體育院校教師借助現代多媒體為學生播放經典健身操視頻，使學生形成清晰直觀的視覺體驗。健身俱樂部則由教練員上課，其中內容主要包括踏板操、有氧舞蹈、瑜伽、普拉提4門課程，每堂課50min左右，該時期在于學習健身操基礎知識，為后續掌握正確健身操知識打下良好基礎。其次是學習鞏固期（12學時，3周）。第一周則由體育院校教師詳細介紹和健身操有關的知識，共4個課時。健身俱樂部則由教練員講解健身操教學方法和選擇不同音樂區別。第二周則由體育院校教師帶領進行健身操口令和手勢基本訓練和拆分動作，學生以小組形式展開訓練。健身俱樂部方面則需要教練合理控制課堂氣氛，針對有氧舞蹈展開教學，學生模仿教練動作，共4個課時。第三周則由體育院校教師講解健身操動作編排技巧，學生自主練習，需要4個課時。健身俱樂部則需要教練講解動作編排技巧，學生根據自身存在問題向教練展開提問，教練員則給予有效指導，從而讓學生更好地掌握不同健身操課程內涵以及相關技能。

3 結語

總之，基于體育院校和健身俱樂部校企結合人才培養模式能促使學生第一時間了解社會對健身操人才需求，增強自身素質能力。在此過程中健身俱樂部為體育院校提供實踐場地，而學生則為健身俱樂部提供高質量健身操人才，雙方互助互利，便于學生為今后就業打下良好基礎的同時提升體育院校就業率。需要體育教師根據學生實際情況和課程特點制定科學合理的教學方案，使教學內容貼切社會需求，從而真正提高健身操教學效率和教學質量。

參考文獻

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