微課在高中化學教學中的運用探討

常靖

摘 要：相較于初中化學而言，高中化學有很多繁瑣復雜的知識點，必須要理解記憶大量的知識點，而且在高中階段化學是理科生必須要學習的學科，直接影響學生今后的高考成績。因此，高中化學教師需要在教學中有效應用微課，這樣可以提高學生學習化學的興趣，讓學生能夠迅速理解和接受化學知識。基于此，本文主要介紹了微課在高中化學教學中運用的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：微課;高中化學教學;運用

近年來，隨著新課改和素質教育的實施，傳統的教學理念、教學方式和教學模式都已經遠遠不能現代教育需求。因此，就高中化學教學來講，為了可以適應新課改和素質教育，教師在教學中必須要采用新型的教學方式，而微課就是其中一種，教師通過在教學各個階段采用微課，可以使高中化學教學效率得到大幅度的提高，以促進高中化學教學發展。

一、課前應用微課，清楚明確教學目標

就高中化學教學來講，教師可以將微課應用在課前準備中，這樣有利于學生有效預習，清楚明確教學重點以及教學范圍，讓學生科學制定學習目標，而且可以開展深入的學習探究，發散學生的思維，加強學生化學學習能力[1]。事實上，高中化學知識有很多知識點都與實際生活有不可分割的聯系，教師就能夠以實際生活中的現象為切入點，根據微課教學方式，有效完成課前導入環節，獲得顯著的教學導入效果，學生可以制定相應的教學目標，為提高教學水平奠定堅實的基礎。并且教師在教學中需要將化學理論知識與平時生活現象項鏈，這樣可以方便學生更加深入的認識化學內容，提高教學水平。此外，將微課應用在課前，可以突破教學重難點，化抽象為直觀，化復雜為簡單，這樣方便學生掌握。比如：講解“金屬顏色反應”時，教師可以通過微課將各種顏色反應情況展現在學生面前，其分別呈現出各種顏色特點[2]。學生利用微課視頻可以對金屬的各種元素形態進行仔細觀察，在觀察不同金屬元素的焰色反應后，學生可以自我形成金屬焰色反應概念，這樣可以使學生有興趣了解后續的關于金屬焰色反應的知識。因為有些金屬焰色反應實驗在演示過程中存在危險性，所以利用微課視頻對金屬焰色反應進行觀察，可以減少實驗演示所需要的時間，還可以培養學生的理解能力以及觀察能力，達到教學目的。

二、在課堂教學中應用微課，提高教學水平

高中化學教師在教學過程中應用微課，便于提高教學水平，高中化學教材中涵蓋很多抽象的化學內容，講解重難點需要教師具有較強的教學能力，教師可以利用為微課在課堂教學中講解重難點，有利于提高教學效率，學生也可以在課下隨時多次觀看，這樣可以加深學生對所學知識的記憶。相對于其他學科而言，高中化學學科具有較強的特殊性，其實驗反應的基本原理都相當抽象，利用微課可以將抽象的知識點轉化成具體的，可以對化學反應原理有全面的掌握，而且可以在課下借助微課來觀看，通過多次觀看有利于學生了解更多的技巧。在教學中教師想要便于學生學習，必須要合理運用微課教學資源，確保微課教學高效開展，促進微課教學資源建設，以獲得良好的教學效果[3]。比如：講解“酯化反應”時，教師可以根據其知識內容的特征，可以應用微課，要求學生對乙酸乙酯的結構仔細觀察，而且鼓勵學生將乙醇與乙酸反應的各種可能性反推出來，根據塔門結構特點，猜想不同的可能。在學生思考過程中，教師能夠將該反應的動畫視頻播放給學生看，這樣可以使學生形成完善的酯化反應概念，而且可以幫助學生正確認識酯化反應本質里程，也可以形成酯化物生成規律。毋庸置疑，該教學方式勢必是有效的，也可以實現既定的教學目標。

三、在課后應用微課，建構完善的知識體系

高中化學教師在將微課應用在課后，可以使學生建立完善的知識體系，理清化學知識脈絡，提升學生課后復習水平。通過合理應用微課，突破教學重難點，體現出微課教學的優勢，可以保證教學時間科學分配，實現有效配置優化教學資源。在課后，教師能夠緊緊圍繞知識線，制定相應的教學模式，確保將分散的教學內容集中，讓學生可以合理運用課余時間準確把握核心教學內容，培養學生化學思維，提高學生學習效率。比如：講解“元素化合物”時，教師在課后可以正確引導學生高效復習化學知識。由于高中化學教材中有各種類型的元素化合物，形式也相當多，教師能夠選擇其中一個元素進行分析，將鋁作為例子，科學分解其有關的各個知識點，再制作微課，介紹其作用以及性質等多方面內容，讓學生可以分段學習[4]。在全過程中，利用多次觀看微課視頻，學生只會濃厚的學習興趣，不會出現厭學的情緒，可以主動參與到課后復習活動中，鞏固學生復習有關知識，進而提高化學教學水平。

結語：綜上所述，微課是教學改革的重點，對學生學習和教師教學都造成一定的影響。對于高中化學教師來說，在教學中應用微課可以以生動形象的方式將教學內容全部展示在學生面前，能夠吸引學生注意力，讓課堂教學方法各種各樣，也可以將復雜的教學內容轉變成簡單的，使學生可以正確的認識，培養學生運用化學知識的能力。

參考文獻

[1]李軍.略論微課在高中化學教學中的有效運用[J].新課程研究，2019（28）：56-57.

[2]宋元麗.微課在高中化學教學中的實踐應用探究[J].中國校外教育，2019（23）：52-53.

[3]樊金增，扈曉偉.淺談微課在高中化學教學中的合理應用[J].中國教育技術裝備，2018（17）：116-117.

[4]劉廣海.對微課在高中化學教學中的應用淺析[J].課程教育研究，2018（27）：150-151.