小學生體育課態度調查分析

唐林林

摘 要：本文采用文獻資料法，訪談法、問卷調查法，數理統計法，以重慶市巴南小學的學生為研究對象，了解小學生對體育課的態度。主要從學生對體育課的認知、情感、行為、滿意度等方面進行調查，以把握小學生對體育課的態度及需求，有針對性地提出改善措施，從而提高小學生的體育學習興趣，提高體育教學質量，促進學校體育教育工作的順利開展。根據結果與分析得知，目前小學生對體育課的態度較為端正，喜歡體育課，積極參與課堂互動，對體育教師比較滿意，但對體育課的認知不足，仍然有逃避現象，積極性有待提高。

關鍵詞：小學生 體育課態度 調查分析

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（a）-0080-02

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以重慶市巴南小學的100名小學生為研究對象，從小學生對體育課的認知、情感、行為、滿意度進行調查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

基于CNKI、學校圖書館等數據庫，進行了相關文獻檢索，同時，借鑒國內眾多專家學者在體育課態度方面所提出的理論和觀點。

1.2.2 訪談法

同相關教師及本領域的專家學者進行交流，了解小學生的生理和心理特征，目前小學體育課開展的現狀，平時體育課中小學生的表現等。

1.2.3 問卷調查法

結合本文的實際情況，設計了關于小學生對體育課態度的調查問卷《小學生體育課態度調查問卷》。根據研究需要，共發放問卷100份，回收100份，有效問卷100份，回收率100%，有效率100%。

1.2.4 數理統計法

對問卷進行回收整理，將回收的問卷數據進行統計并分析。

2 結果與分析

2.1 小學生對體育課的態度分析

2.1.1 小學生對體育課的認知

本問卷設置了8個問題對小學生體育課認知進行調查，分別為體育課可以發展自己的運動技能、促進身體健康、放松學習壓力、增進同學之間的互動和感情、培養運動意識、培養體育興趣、多交朋友、滿足運動需求。其中關于放松學習壓力，表示完全同意的小學生占50%，表示不同意的占3%；培養體育興趣和滿足學生運動需求方面，有46%的學生表示完全同意，有3%的學生表示不同意。結合數據可知，小學生對體育課有較好的認知，但是也存在著一些不足。

2.1.2 小學生對體育課的情感

據調查，在小學生對體育課的喜歡程度調查中發現，有49%的學生表示非常喜歡，11%的不喜歡；在小學生對是否逃避上體育課的調查中發現，有9%的小學生表示肯定會。由此可知，小學生對體育課的態度還有待改善。

2.1.3 小學生在體育課上的行為傾向

據調查，課上積極參與運動方面，有23%的學生表示完全同意，19%的不同意；積極回答老師的問題表示完全同意的占18%，完全不同意的占2%；積極和同學探討運動技術學習方法，表示完全同意的學生占42%，不同意的占5%；積極主動的將自己的熟練的動作示范給其他同學，完全同意的占31%，完全不同意的占1%；體育課后擠時間練習，完全同意的占29%，不同意的占5%。由此可知，小學生對體育課有比較好的態度。但在對體育課的積極性還有待進一步提高。

2.2 小學生對體育課的滿意度分析

2.2.1 小學生對體育老師的滿意度

據調查，對體育教師的運動技術能力的滿意度上，77%認為非常滿意；教學示范能力的滿意度，70%的認為非常滿意；對體育老師的師生互動和鼓勵的滿意度，8%的則表示一般。由此可知，小學生對體育教師的滿意度是非常高的，但在師生互動和鼓勵方面的滿意度相對較低。

2.2.2 小學生對學校體育場地器材的滿意度分析

據調查，學生對體育課場地表示非常滿意的占70%；學生對體育器材的配置表示一般的占9%，不滿意的占2%。由此可知，小學生對學校場地還是很滿意的，但在器材配置上學生的滿意度相對較低。

2.3 小學生的體育課需求分析

2.3.1 小學生上體育課的目的

據調查，小學生上體育課的目的多樣化，其中主要有交朋友和培養興趣，分別占了67%和59%。

2.3.2 小學生喜歡的運動項目

據調查，喜歡足球的有28%，籃球33%，羽毛球41%，乒乓球47%，啦啦操43%；足球、籃球男生較喜歡；羽毛球、乒乓球、啦啦操等女生較喜歡。

2.3.3 小學生對體育課時的需求

據調查，開課次數方面，一周開3次的占49%；3次以上的占36%。

2.4 影響小學生積極參與體育課的因素分析

據調查，影響因素中所占比例較大的有無法滿足興趣占67%；上課形式單一占45%；好朋友不喜歡上體育課占41%。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 小學生對體育課認知不足

小學生對體育課可以發展運動技能、培養興趣、運動意識等方面的認知較好，但仍存在一些不足，例如在放松學習壓力和體育課無法滿足學生運動需求方面。

3.1.2 大多數學生對體育課表示喜歡

在情感上，大部分表示喜歡，但仍有部分學生對體育課不喜歡，甚至逃避。

3.1.3 小學生對體育課積極性有待提高

在行為傾向的調查結果中得知，學生敢于表現自己，且部分能夠幫助其他同學進行學習，有的在課后進行練習，這些行為都表明學生對體育課有比較好的態度。但仍有部分不積極，不愿意與同學相互學習，甚至不愿參與體育課，表明對體育課的積極性有待提高。

3.1.4 小學生對體育教師的滿意度較高

據調查結果得知，學生喜歡體育教師上課的內容和方式，并對教學和技術給予了肯定。

3.1.5 學校器材配置不能滿足學生的需求

小學生對學校場地滿意，但在器材配置上滿意度相對較低，說明學校的器材配置還不能滿足學生的需求。

3.1.6 小學生需求多樣化

小學生參與體育課目的、運動項目選擇、體育課時需求多樣化。

3.1.7 影響小學生積極參與體育課的因素

無法滿足興趣、上課形式單一占、好朋友不喜歡上體育課這3個因素對小學生積極參與體育課的影響程度相對較大。

3.2 建議

3.2.1 不斷完善體育場地設施

學校要加強對體育場地設施的完善，盡可能地配足上體育課的必要器材。

3.2.2 建設良好的體育文化氛圍

學校要創建良好的體育文化氛圍，做好軟硬件，通過開展各種體育活動，創建良好的體育環境和體育教學環境，激發學生對體育運動的興趣。

3.2.3 加強培養小學生終身體育意識

通過加強培養小學生的終身體育意識，逐漸提高小學生對體育課的認知，提高小學生參與體育課的積極性。

3.2.4 提高體育教學水平

體育教師要不斷提升自身的教學水平，這樣才能滿足學生對體育課的需求，才能更好地引導學生積極參與到體育課堂學習中。

3.2.5 處理好教師主導和學生主體之間的關系

新課標要求下體育教學要充分發揮學生的主體地位，正確處理好“主導”和“主體”之間的關系。教學中，要以學生的主體來設計課的全過程，講解示范，要精簡清晰，以學生練習為主，激發學生的創造能力。

參考文獻

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