體育與藝術2+1項目實施的問題及優化策略

高鎮強

摘 要：“體育、藝術2+1”項目在全國中小學的實施，是教育部為了全面落實德智體全面發展，有效促進學校體育以及美育可持續發展的重要舉措。作為一名高中體育教師，有責任和義務對“體育、藝術2+1”項目在學校的順利實施做出應有的努力。本文將結合筆者教學實踐，總結當前高中階段“體育、藝術2+1”項目開展中存在的主要問題，并且在此基礎上提出相應的優化策略，以期可以促進其順利開展。

關鍵詞：體育與藝術 2+1項目 問題 推進策略

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（a）-0075-02

“體育、藝術2+1”項目在全國中小學的實施，是教育部為了全面落實德智體全面發展，有效促進學校體育以及美育可持續發展的重要舉措。主要指學校通過組織一系列的體育和藝術教育活動，從而幫助每一位學生在義務教育階段都掌握兩項體育技能和一項藝術技能，進而幫助學生形成良好的終身體育習慣，促進學生綜合素質的提升。作為一名高中體育教師，有責任和義務對“體育、藝術2+1”項目在學校的順利實施做出應有的努力，本文將結合自己教學實踐，總結當前高中階段“體育、藝術2+1”項目開展中存在的主要問題，并且在此基礎上提出相應的優化策略，以期可以促進其順利開展。

1 “體育、藝術2+1”活動的概念及意義

“體育、藝術2+1”項目在全國中小學的實施，是教育部為了全面落實德智體全面發展，有效促進學校體育以及美育可持續發展的重要舉措。主要指學校通過組織一系列的體育和藝術教育活動，從而幫助每一位學生在義務教育階段都掌握兩項體育技能和一項藝術技能，進而幫助學生形成良好的終身體育習慣，促進學生綜合素質的提升。其中“2”代表的是兩項體育運動技能，而“1”則是代表一項藝術技能，“+”則表示同時具備，更加注重技能性、興趣性以及學生綜合素質的全面發展。其具有以下幾個積極意義：第一，有利于學生的全面發展。其從改變了傳統教育理念，進一步提升素質教育在學校教育體系中的地位，適應了新課程改革的要求。第二，更加注重培養學生的主動性。其從學生的興趣愛好出發，引導學生主動參與到體育鍛煉和藝術學習中，進而促進其個性健康發展。第三，有利于完善學校教學模式。“體育、藝術2+1”項目的提出改變了以課堂為中心的傳統教學模式，各個學校可以根據自身實際情況，開展更具針對性的體育、藝術教育活動，真正實現課堂內外教學一體化。

2 高中“體育、藝術2+1”開展過程中存在的主要問題

2.1 定位存在偏差

在現實中，部分學校并沒有正確認識到“體育、藝術 2+1”項目在學校教育中的真正定位，仍然存在著較為明顯的任務觀念，將其簡單理解成為一種上級部門要求完成的教學任務，在日常管理中并有引起足夠的重視，進而導致高中“體育、藝術2+1”活動在許多學校難以得到有效推進。

2.2 師資力量缺乏

要想真正推動“體育、藝術2+1”活動在高中階段順利開展，師資是十分關鍵的保障條件之一。雖然，現在體育教師數量日益增加，但許多體育教師尤其是年齡偏高的教師教學觀念相對保守，沒有主動學習各種新型體育運動，而難以授之以人。與此同時，由于體藝教師仍然面臨著較大的缺口，再加上需要在課外組織學生進行訓練和比較，進一步導致其難以集中時間開展學習和培訓，使他們難以在第一時間接觸到相關信息，進一步導致體育教學活動枯燥乏味。

2.3 學生理解問題

在“體育、藝術2+1”活動中學生需要自主選擇相應的體育、藝術項目來開展訓練以達標過關，這就需要高中生首先必須正確認識各個體育、藝術項目達標過關的具體要求，才可以在訓練中做到有的放矢，努力奮斗以順利實現要求。但由于“體育、藝術2+1”中涉及的項目過多且各個年級的要求不一樣，同時由于每個高中生選擇的項目不一樣，這就使如何讓學生充分認清自己所選項目的達標要求成為我們應該重視的問題。

3 高中推進“體育、藝術2+1”項目的優化策略

3.1 轉變教育觀念

在經濟迅速發展的時代背景下，社會對于綜合性人才的需要日益增加，這就要求學校必須正確認識到培養高中生良好的藝術修養和提高其身體素質已經成為我們教育工作的當務之急。因此，學校必須將改變傳統教育理念，積極樹立起新型的現代人才教育理念，進而培養出身體健康且具有體藝特長的優秀人才。同時，伴隨著新課程改革的不斷深入推進，高中體育教師必須提高思想認識，正確認識“體育、藝術2+1”活動的內涵和意義，根據教學需求和學生需要不斷探索“體育、藝術2+1”項目實施的新思想和新途徑。第一，在高中體育教學中開展“體育、藝術2+1”時必須提高學生的主體性，使他們積極參與到活動中來，進而形成良好的習慣。第二，應使學生和學生家長正確認識到體育教學對于學生綜合素質發展的重要意義，從而整合學校、家庭以及社會等方面的教學資源，以便鼓勵高中生可以根據自身興趣愛好進行體育學習。

3.2 創新活動形式

“體育、藝術2+1”項目的活動形式是吸引高中生熱愛訓練、堅持訓練的重要因素之一，因此在高中體育教學中開展“體藝2+1”活動，就必須要求高中體育教師必須不斷結合體育教學創新活動形式。第一，高中體育教師必須將體育教學內容與“體育、藝術2+1”項目有機結合起來，從而可以設計出優秀的高中體育教學方案，并且對體育教學進度進行合理安排。第二，高中體育教師為使高中生得以主動參與到“體育、藝術2+1”中來，就必須讓他們自主選擇體育項目，可以加入具有傳統元素的體育項目，如陀螺、太極拳、踢毽子等，也可以引入具有時代特色的體育項目，如輪滑、健美操等，以確保高中生可以在自己喜歡的體育活動中開展體育鍛煉。

3.3 加強師資培養

不管是高中體育教學還有社會體育活動，都需要依托于高質量的師資才能得以順利開展。因此，在新形勢下要開展好“體育、藝術2+1”活動就必須不斷加強體育師資力量的建設。第一，各個學校必須從本校體育教學需求出發，組織體育教師參加各種業務學習和培訓，并且建立較為完善的業務培訓體系，引導高中體育教師提高自身綜合素質。第二，還應不斷提升高中體育教師的地位和待遇，從而不斷激發他們的工作積極性。

3.4 開展科學評價

高中生作為“體育、藝術2+1”項目的實踐主體，由于每個個體的人格特征、身體素質與心理機能發展存在著較為明顯的差異性，因此高中體育教師在活動中必須給予每個學生足夠的空間，引導他們通過參與自己感興趣的體育項目來發展自我、完善自我、展示自我。一方面，必須對高中生參與活動的身體素質、心理機能變化進行科學評價。另一方面，應注重評價形式的多元化，應以個人評價為主，小組評價為輔，教師評價供參考，從而更好地激發高中生的主觀能動性，使其更加主動的參與活動。

4 結語

綜上所述，高中“體育、藝術2+1項目”的實施，不僅有利于提升高中體育教學質量，而且還可以促進高中生綜合素質的全面發展。因此，各個學校必須轉變教育觀念、創新活動形式、加強師資培養、開展科學評價來鼓勵高中生積核訛詐參加體育活動，進而促進學校體育教育的健康發展。

參考文獻

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