淺析高職田徑教學對學習興趣的培養與激發

鄒昆

摘 要：田徑項目是高職體育課程中的一個分項，是一個重要的體育項目類型，不僅在學校舉辦的運動會中占據重要位置，甚至在奧運會中也包含田徑運動項目，可見，田徑運動項目的重要性，加強田徑教學質量的重要性。在田徑教學過程中，最基礎的就是培養學生學習興趣，體育教學較為特殊，學習興趣是學生學習的主要驅動力，研究高職田徑教學對學生學習興趣的激發與培養措施具有重要的現實意義。

關鍵詞：高職 田徑教學 學習興趣 激發

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0134-02

在高職田徑教學過程中，分析高職田徑教學中存在的問題，根據問題，提出針對性解決措施，提出培養學生學習興趣的方法與措施十分重要，不僅可以提高教學質量，還可以充分調動學生學習的積極性與主動性，快樂教學、使學生開心的學習，提高學習效率與質量。由此可見，研究在田徑教學過程中，培養學生學習興趣的措施十分必要，勢在必行，是提高教學質量的基本前提。

1 高職院校田徑教學中存在的問題

在高職院校田徑教學過程中，存在的問題主要體現在四個方面，下面進行簡要的分析。第一，學校對田徑運動教學不夠重視，在體育教學過程中，教師注重一些技巧性項目的訓練與教學，如籃球，足球，排球，乒乓球等，對田徑運動教學的重視程度不夠，即使進行田徑教學，也主要是安排學生進行訓練，本著孰能生巧的原則，多是安排學生進行田徑訓練，以此達到提升學生田徑能力的目的。甚至在一些高職院校，對田徑教學主要采用放任的方式進行，學生想上田徑課就可以上，不想上課就不上，學校不會強求學生必須跑完多少米，也不會對學生進行恰當的引導。如此一來，學生對田徑運動的熱情會大幅度減少，會影響田徑運動教學的長遠發展。可見，學校對田徑運動教學不夠重視，會直接影響教學質量，不利于教學活動的順利開展實施。第二，學生缺乏田徑學習熱情。就學生的觀念來看，田徑就是跑步，沒有任何技術可言，只要不斷練習，就可以提升田徑運動能力。而籃球，足球等球類運動則需要注重技巧，注重戰略布局，因而，在此情況下，學生普遍缺乏學習熱情，對田徑運動的學習興趣較低，不愿意學習田徑運動，希望利用有限的時間學習一些其他技巧性較強的運動項目，影響了田徑教學的順利實施，導致出現田徑教學只占據很小部分的問題，影響了教學質量等問題。第三，田徑教學模式落后，將學生的學習興趣消磨殆盡，在高職院校田徑教學過程中，教學模式主要是灌輸性教學，教師主要教授學生田徑訓練的一些基本技巧，如起跑姿勢，呼吸訓練，耐力訓練等，都是一些老生常談的問題，知識內容較為陳舊，學生學習積極性較低，影響了田徑教學質量[1]。除此之外，也會將學生的學習興趣消磨殆盡，學生很難產生學習熱情，不愿意學習田徑運動。第四，教學觀念與方法較為陳舊，在田徑教學過程中，學生對田徑學習不夠重視，教師對田徑教學也不夠重視，不會潛心專研教學方法，一直沿用傳統教學方法開展教學，教學方法陳舊單一，學生學習積極性也不高，田徑教學質量不佳，無法達到激發學生學習興趣的目的。

2 高職田徑教學中培養學生學習興趣的措施

2.1 實行課內外一體化教學

課內外一體化主要指既注重理論教學也注重實踐教學，體育學科是一種實踐性較強，理論性較強的學科，但是，大部分學生與教師只注重實踐教學，認為體育課主要是在室外進行的，是一門室外活動課，一聽教師要在室內上課，學生的態度都是沮喪的，感覺不能出去玩了。因而，教師與學生對體育教學存在一定的誤區，傾向于室外授課。為解決此問題，需要實行課內外一體化教學，既注重理論教學，又注重實踐教學，在保證教學質量的基礎上，充分調動學生學習的積極性。實行課內外一體化教學需要注意以下幾點，第一，需要在課內進行理論教學，在要求學生進行田徑訓練之前，可以要求學生先在室內聽一下田徑運動的理論知識，如起跑姿勢，田徑運動的注意事項，呼吸的控制等內容，在理論學習之后，開展實踐教學，提高教學質量。第二，不僅需要黑利用課堂時間，還需要合理利用課后時間，充分調動學生的學習興趣，鼓勵學生在課后也進行體育訓練，養成良好的田徑運動習慣，增強學生身體素質，并在此基礎上鼓勵學生參加比賽，在競賽中積極投入到田徑運動之中[2]。例如，在進行田徑運動教學時，為激發學生學習興趣，可以鼓勵學生參與比賽，通過參與競賽，充分調動學生學習興趣，發揮學生主人翁精神。

2.2 采用信息化教學手段

大部分學生對田徑的認識只停留在跑步上，認為田徑就是跑步，既枯燥，又辛苦，因而，對田徑學習的積極性極低，很不喜歡田徑運動，再加上在田徑教學過程中，需要融入理論知識，利用傳統教學方法進行理論講授，會加大田徑教學的枯燥度，影響學生學習積極性。未解決此問題，可以采用信息化教學手段開展教學，增加體育田徑教學的趣味性，提高體育教學質量，激發學生學習興趣。首先，教師可以通過錄像，動作分析，技術分析等方式為學生創造有利的學習條件，提高學習效率與質量，使學生感受到田徑學習的樂趣，對田徑知識產生正確的認識，提高田徑教學質量。其次，教師可以帶領學生觀看田徑比賽視頻，三維動畫視頻等，使學生意識到田徑運動的精神，改變學生的錯誤認知，使學生意識到田徑教學的趣味性，發生思想轉變，從排斥到認知，從認知到接受，從接受到熱愛，充分調動學生學習的積極性。例如，現在信息化手段發達，形式多樣，在進行田徑教學過程中，教師可以利用動畫進行演示，在保證田徑運動趣味性的同時保證教學的順利實施，充分調動學生學習積極性。

2.3 誘發學生好奇心理

對學生而言，產生好奇心，是產生學習興趣的基本前提，因而，提升學生田徑學習興趣，需要誘發學生好奇心理，使學生產生學習的興趣。誘發學生好奇心理需要注意以下幾點，第一，需要將知識內容趣味化，簡單化，在教育教學過程中，為誘發學生好奇心理，需要增加田徑教學的趣味性，調動學生學習的積極性，在誘發學生好奇心理的情況下，激發學生學習興趣，達到培養學生學習能力的目的。第二，誘發學生好奇心理的關鍵就是使學生意識到田徑運動中自己不知道的內容，而且是很有趣的內容，是學生產生學習的興趣，誘發學生好奇心理，促進田徑教學活動的開展，提高學生學習質量。

2.4 發揮學生主體性

激發學生學習興趣的關鍵就在于發揮學生的主觀能動性，積極參與性，培養學生主人翁意識，提升學生學習能力，產生濃厚的學習興趣。可見，發揮學生主體性十分必要，不僅可以提高教學質量，還可以啟發學生主動學習，主動探究，養成良好的體育運動習慣，產生田徑學習興趣。發揮學生主體性，主要需要從兩個方面著手，一方面，可以將學生分為小組，鼓勵學生自創與田徑運動相關的體育游戲，熱身活動等，如警察抓小偷，接力等，一些田徑類游戲，使學生主動參與，主動學習，在田徑游戲過程中，鍛煉田徑能力，提升學生田徑學習樂趣，發揮學生的主體性。另一方面，發揮學生主體性，提升學生學習興趣需要增加田徑的趣味性，將田徑與其他項目相結合，如開展娛樂性跨欄，帶球跑等，增加田徑運動的娛樂性，充分調動學生學習積極性。

3 結語

綜上所述，研究高職田徑教學對學生學習興趣的培養與激發措施十分必要，對學生的健康發展具有較大的益處，不僅可以強身健體，增強學生身體素質，還可以使學生養成良好的學習習慣，充分掌握田徑知識，促進田徑事業的發展。

參考文獻

[1] 孫澤野.芻議高職田徑教學中培養學生興趣的有效策略[J].中華少年，2016（4）：218.

[2] 王春明.高職田徑教學中如何培養學生的學習興趣[J].運動，2015（16）：132，114.