高中體育選項教學的高效教學對策

楊福艷

摘 要：在素質教育改革持續深化下，推動文化課變革的同時，對于新時期的體育教學提出了更高的要求。素質教育改革強調在傳授知識的同時，加強學生身體素質的鍛煉和提升，高中體育作為一項重要學科，除了傳授學生運動技巧以外，還可以有效提升學生的身體素質水平。運動項目的選擇、教材內容的制定和教學方法的運用，均是需要教師的引導和幫助下實現，促使學生能夠身心健康發展。但是，就當前高中體育選項教學現狀來看，存在一定的缺陷和不足，在不同程度上上影響著體育教學成效，有待進一步完善。本文就高中體育教學中選項教學進行分析，提出合理措施予以實踐，以期提升高中體育教學有效性。

關鍵詞：高中體育 選項教學 高效教學 體育素養

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（b）-0064-02

高中體育選項教學中，較之傳統的體育教學模式而言，可以有效改善以往學習項目過多而不精的問題，調動學生體育運動的興趣，培養良好的體育運動愛好，促使體育積極參與到體育鍛煉中，養成終身體育運動的習慣和意識。體育選項教學中，高效教學就是指在某一個體育項目教學中獲得可觀的教學效果，實現師生的雙向活動和交流。

1 高中體育選項教學中高效教學的必要性

在高中體育選項教學中高校教學是必然選擇，主要是為了迎合素質教育改革要求，改善傳統教學模式中的缺陷和不足，應該選擇多樣化的教學方式，靈活在教學中實施[1]。就選項教育來看，主要是強調在某種健康思想引導下，在學校自身教學條件和教學環境基礎上，選擇合理的學習項目。

高中體育選項教學較之傳統的多種項目教學模式而言，優勢主要表現在以下幾個方面：（1）可以為學生提供豐富的學習內容，學習深度和廣度進一步延伸，可以擁有更加廣闊的選擇性；（2）選項教學是一種針對性較強的學習模式，可以為學生提供多種的學習模塊，合班選項學習可以有效整合教學資源，優勢更為突出；（3）選項教學在明確教學目標基礎上，為學生安排學習內容，模塊的選擇對于學生學習方法、價值觀和情感態度影響較大，所以，需要充分結合學生的學習情況來選擇不同的學習模塊；（4）新課程背景下對于學生知識和技能培養提出了新的要求，應該尊重學生的個性化特點，有針對性選擇合班選項方式，合作學習[2]。

2 影響高中體育選項教學的因素

2.1 教師和學生心理因素

高中學業壓力較為繁重，受到高考壓力影響，體育教學的開展受到了重重阻力，很多文化課教師都存在霸占體育課的現象，尤其是很多體育教師的教學積極性不高，學生參與積極性難以得到有效提升。教師將絕大多數的時間和精力投入到分數追求上，體育課只是一個緩解學生學習壓力的課程。當前的體育教師在日常教學中投入精力不足，未能充分展現自身作為一名教師的職責，體育教學內容僅僅停留在集合、跑步、運動和自由活動[3]。

2.2 高中體育選項教學本身因素

體育教學中，盡管經過一定的改革和完善，但是實際執行中存在錯位現象，難以適應新時期社會發展需求。在高中體育選項教學中，學生根據實際需要來選擇喜歡的體育項目，在教師的引導下進行學習，但是實際情況是教師統一分配，學生只能被動式地服從管理[4]。即便已經開設了選項教學，但是由于器材和師資力量的匱乏，導致教師只能分配來學習，無法自主選擇。與此同時，實際學習中，學生可能遇到體育課被文化課占用的現象，體育課流于表面，無法滿足實際教學需要，違背高中體育選項教學目標。在高考壓力下，學生將大量的時間和精力投入到文化課學習中，很多學生由于長期缺少鍛煉可能導致身體素質下降，無論是生理還是心理都對體育產生抵觸，教學效率偏低[5]。

2.3 教學環境因素

高中體育選項教學中，受到教學環境因素影響，同樣可能導致高中體育選項教學效率下降。很多學校由于資金支持力度不足，硬件設施配備不充足，而選項也將流于表面，失去了原本的意義，轉變為統一分配。如對于一些戶外體育運動，但是在天氣不好時，學校沒有室內體育館，學生只能在教室中自習，室內乒乓球、籃球和羽毛球也將難以得到有效開展[6]。

3 高中體育選項教學的高效教學有效對策

3.1 優化體育教材編寫，提升教師專業教學能力

就當前的高中體育選項教學現狀來看，其中存在一系列缺陷和不足，尚未制定統一的教材和評價標準。絕大多數的高中體育選項教學中，體育教師主要是根據自身的教學經驗來組織體育教學活動。部分體育教師是借鑒體育教學書籍和同類型網站，編寫教學內容。也正是這種自行編寫的教材導致我國高中體育選項教學狀態參差不齊，教材內容合理性存在質疑，缺乏理論性和心理性內容的培養，不利于豐富學生精神世界。故此，在體育教材編寫方面，應該根據實際情況同一編寫和完善，促使選項教學逐漸標準化。加強體育教師專業能力的培養，增加體育教師的培訓和進修機會，優化考核機制，促使教師的專業能力和教學水平得到顯著提升[7]。

3.2 建立完善的高中體育選項教學體系，推行綜合性評價

高中體育選項教學中，應該制定完善、統一的評價標準，能夠將更多的時間和精力投入其中，從體育運動的基本認知和知識著手，將運動熱情、運動規則和動作標準度作為衡量學生體育運動成效的關鍵性因素。更為關鍵的是，體育教師應該禁止將考試成績當作評價的唯一標準，突出學生主體，組織民主性調查活動，了解學生的體育運動精神狀態。學生是否能夠在體運動中放松身心，緩解身心疲勞和運動中有所收獲。將這些因素整合在一起，作為新課程改革下體育課程的評價標準。與此同時，對體育教師的教學模式、講解方法和課堂流程方面來評價體育課教學成效[8]。

3.3 增加高中體育設施配置，創設教學氛圍

高中體育選項教學中，為了滿足教學需要，需要增加資金投入來購置體育器材。高中體育教師在課前應該對教學器材、設備和場地進行全方位檢查，促使教學活動安全有序開展。但是，實際教學中，高中體育教師應該突出學生主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，利用體育器材來設置比賽活動，創設良好的教學氛圍，對于比賽輸了的學生增加體育訓練，提升學生的運動素質，促使高中體育選項教學高效開展。

4 結語

綜上所述，高中體育選項教學中，為了可以實現高效教學目標，就需要創新教育教學理念和教學方法，增加資金配置，購置大量的體育設施和器材，同時為教師提供培訓和進修機會，能夠不斷提神體育教師專業素質，為高中體育選項教學高效教學提供支持和保障，學生身心健康發展。

參考文獻

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