市政工程計量與計價實踐教學案例設計思考

許韜

[摘 要] 市政工程專業(yè)中的計量與計價課程是工程類中職院校的重點專業(yè)課程，其不但要學生掌握基本的計量和計價知識，而且更要求學生在入職企業(yè)后，能夠快速適應工作崗位要求，在校學習期間就要具備一定的實踐技能和動手能力。分析了當前計量與計價課程的實際教學現(xiàn)狀，進而給出了結合實踐教學的案例設計開展步驟，希望能為教師在進行相關課程教學時有所幫助。

[關 鍵 詞] 市政工程；計量與計價；實踐教學；案例設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0233-01

由于中職教育工程專業(yè)的自身特點，計量與計價課程的作用主要是培養(yǎng)學生在工作后，具備市政工程定額預算的測算技能、工程量計算和計價技能。由于該課程的對實踐教學有一定的要求，其的根本目的就是要培養(yǎng)出理論扎實與實踐過關的綜合型高素質市政工程人才。

一、市政工程計量與計價課程實踐教學現(xiàn)狀

一直以來，我國中職院校培養(yǎng)的工程類畢業(yè)生都必須要具備一定的工程技術知識和實踐技能。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，市政計量計價的相關崗位要求從業(yè)人員具備工程經(jīng)濟、法律政策以及質量意識等方面的綜合知識。發(fā)達國家的項目管理、可行性的招投標等新思路給教學帶來了新的挑戰(zhàn)，給中職的實踐教學現(xiàn)狀提出了新挑戰(zhàn)。因此，中職的市政工程人才的培養(yǎng)和教學工作要緊隨市場變化，以崗位需求為導向，調整教學模式與課程內容，才能培養(yǎng)出與企業(yè)崗位需求緊密結合的實踐型人才，不斷滿足社會和市場的高要求。目前，中職市政工程專業(yè)的畢業(yè)生走上工作崗位后，還需要比較長的時間來適應，很多實踐技能只能在工作中開始學起，這就說明了中職院校的教學模式、課程內容存在不少的問題，企業(yè)時常反映學生的動手能力不能滿足要求，長期以往就會造成畢業(yè)生的就業(yè)難問題。計量與計價課程教學中，主要存在的問題有以下幾點。

（一）實踐案列設計不合理

在常規(guī)教育理念中，市政工程專業(yè)教學模式還停留在以理論知識教學為主的狀態(tài)，實踐案例設計工作和教學工作中也存在很多不太合理的地方。同時由于市政工程計量與計價課程一般是在教室中進行，學生對課本上的理論知識缺少直觀的感受，無法真正在課堂上掌握實踐技能。因此，在相關課程整體教學中難以完成市政工程專業(yè)的教學目標。

（二）缺少能完善實踐案例設計的師資隊伍

當前中職院校師資都是相關專業(yè)畢業(yè)的研究生，他們往往沒有在企業(yè)實際工作的經(jīng)驗，剛剛畢業(yè)后就成為教師，所以缺少相應的實踐經(jīng)驗和技能，不能勝任實踐案例設計的工作。因此，市政工程計量和計價的專業(yè)實踐教育中出現(xiàn)了流于形式的嚴重問題。雖然一些中職院校開始重視了師資隊伍實踐能力的重要性，也開始聘請一些社會上市政工程相關企業(yè)的技術人員和工程師到學校任教。雖然這部分人員項目實踐經(jīng)驗豐富，但沒有接觸過中職院校的教學體系和教育專業(yè)的培訓，在實際的教學過

程中也會存在一些教學方面的不足。因此，中職院校市政工程專業(yè)要加強“雙師型”師資隊伍的建設工作。

二、設計教學案例的目的和策略

計量與計價的案例教學是指在指導教師的安排下，組織學生對一些實際項目案例進行調研、交流、分析和考察等活動，讓學生在項目工作中學會如何分析問題和解決問題，加深學生對理論知識和較難理解概念的應用。其具體教學步驟包括學生課前調研、小組分工、組內討論和編寫實踐報告。課前準備階段是指學生拿到項目相關材料后進行檢索，通過分析和設計來初步形成關于項目的知識點學習及解決方案；在小組分工階段要將不同特長的學生分在相同的組別進行團隊合作；在組內討論階段，不同小組可以分別選出代表學生來對本小組的報告進行演講和答辯，老師針對答辯情況提出幾個共識問題和解決方法，讓多個小組進行討論和交流。

同時，教師也要積極引導學生去相關企業(yè)實習。校企合作進行案例教學由企業(yè)提供實習崗位、工具、工作流程，相關企業(yè)參與到計量與計價課程計劃制訂，并指派工程師參與到課堂教學

中，這樣能夠達到教學與畢業(yè)工作相符合、理論知識與工作崗位需求相符、實習與就業(yè)同步的目標。

三、結語

市政工程專業(yè)的計量與計價課程必須要結合企業(yè)崗位需求來開展教學工作，以培養(yǎng)學生的實踐動手能力為重點，對行業(yè)和企業(yè)進行走訪調研工作，以此開展實踐教學案例的設計和實施，圍繞學生和企業(yè)的用人需求，加強培養(yǎng)學生動手技能和自我學習能力。通過實踐案例項目的教育和考核，讓學生真正認識到什么是工程項目，引導學生養(yǎng)成能夠主動查閱法律法規(guī)、相關政策和標準要求，根據(jù)工程環(huán)境、質量要求等進行計量與計價工作。在案例設計時要保證項目的實用性，教師要為學生日后走上工作適應企業(yè)需求打下基礎。

參考文獻：

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