中菲數(shù)學(xué)教學(xué)比較研究之我見

李曼瑩

[摘 要] 在推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革的背景下，面對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的困境，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，探索中菲數(shù)學(xué)教學(xué)比較研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。以數(shù)學(xué)教育為切入點(diǎn)，在概述我國(guó)和菲律賓數(shù)學(xué)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了菲律賓教學(xué)方法對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示，旨在說(shuō)明借鑒菲律賓數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性，以期指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

[關(guān) 鍵 詞] 菲律賓數(shù)學(xué)教學(xué)；中國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)；比較研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0227-01

一、概述中國(guó)和菲律賓數(shù)學(xué)教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)和菲律賓在教學(xué)過(guò)程中形成了自己的教

學(xué)體系，教學(xué)方法上各有特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，中國(guó)和菲律賓的教學(xué)方法也存在著差異性，其具體內(nèi)容如下。

（一）我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)方法主要有三種，分別是講解法、談話法和講練結(jié)合的方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，講解法往往是教師講得比較多，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容重點(diǎn)、系統(tǒng)地講述與分析，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。談話法則是以談話、問(wèn)答的方式提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，這種授課方式有利于調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但這對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，若課堂教學(xué)的節(jié)奏把握不好，易使課堂松散。講練結(jié)合法是在教師指導(dǎo)下，通過(guò)講和練的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、培養(yǎng)基本能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法，不足之處是由于每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，難以照顧所有學(xué)生。

（二）菲律賓數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在菲律賓教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)主要有四種方法：（1）實(shí)踐教學(xué)法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，倡導(dǎo)知識(shí)的活學(xué)活用。這種教學(xué)方法的規(guī)范性較差，在實(shí)踐過(guò)程中難以約束學(xué)生。（2）自主學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中，菲律賓的教師會(huì)預(yù)留充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論和思考，這種教學(xué)方法對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性有著積極的促進(jìn)作用，但對(duì)自制力較差的學(xué)生而言，不容易系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，也難以抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（3）拓展法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中手法多樣，靈活性較大，為了在教學(xué)中開闊學(xué)生的視野，需要制作教學(xué)課件，配備圖片、視頻等，突破時(shí)空限制，教學(xué)內(nèi)容直觀形象，方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了較高的要求，強(qiáng)化的重點(diǎn)過(guò)多，不易讓學(xué)生理解。

二、菲律賓教學(xué)方法對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

為進(jìn)一步提高我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，在綜合對(duì)比我國(guó)和菲律賓數(shù)學(xué)教學(xué)方法的前提下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。菲律賓教學(xué)方法對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示，下文將逐一進(jìn)行分析。

（一）注重培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力

注重培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力是菲律賓教學(xué)方法對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示之一。學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際展開教學(xué)，用更貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言和例子，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。如設(shè)計(jì)一系列不同難度的課題布置給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教師而言，在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自主學(xué)習(xí)，多給學(xué)生預(yù)留預(yù)習(xí)課本的時(shí)間和思考的時(shí)間，幫助他們發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑、求異，形成自己的數(shù)學(xué)思維模式。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)的形式多樣化

菲律賓教學(xué)方法對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的啟示，還表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的形式多樣化等方面。現(xiàn)階段，我國(guó)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，雖然已經(jīng)意識(shí)到了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，但在實(shí)施過(guò)程中效果還不太理想。我們可以借鑒菲律賓的教學(xué)模式，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展多樣化的教學(xué)方式，這就要求數(shù)學(xué)教師不斷豐富自己的理論知識(shí)，把枯燥的數(shù)學(xué)理論融會(huì)貫通到教學(xué)課件中，有效地借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

總之，中菲數(shù)學(xué)教學(xué)比較研究是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在比較中菲數(shù)學(xué)教學(xué)方法的過(guò)程中，我們要辯證地看到教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和不足，更好地汲取菲律賓教學(xué)方法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)形式的多樣化，在保留傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)菲律賓先進(jìn)的教學(xué)方法，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，進(jìn)而深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，基礎(chǔ)教育新課程改革才會(huì)落到實(shí)處。

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