中職學前教育專業(yè)聲樂個別課之我見

陳莉榮

[摘 要] 中職學前教育專業(yè)聲樂課是學前教育專業(yè)一門重要的技能課，授課形式主要以集體課為主，個別課為輔。集體課有利于學生統(tǒng)一學習聲樂基礎知識，避免了不必要的重復講解，提高了教學效率降低了教學成本。個別課是集體課的填充和強化，是教師一對一地給學生進行強化訓練，對學生的演唱技巧和舞臺表演有很大的幫助和提高。

[關 鍵 詞] 中職；學前教育專業(yè)；聲樂個別課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0224-01

聲樂課是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)技能課，其教學任務是培養(yǎng)學生的演唱技能、提高學生的音樂素養(yǎng)，為幼兒園輸送合格的幼教工作者。

我在一所國家級示范職業(yè)學校里擔任聲樂教師已近二十年，學校自創(chuàng)辦以來一直開設有學前教育專業(yè)。我們的聲樂課授課形式以集體大課為主，個別小課為輔，利用集體課完成教學內容，利用個別課對嗓音條件好、接受能力強的學生給予強化輔導。下面就中職學前教育專業(yè)聲樂個別課教學談幾點我的體會。

一、個別課的概念和特點

個別課也稱小課，是教師對學生進行一對一的輔導。就學前教育專業(yè)的聲樂課來講，個別課主要是針對那些嗓音條件好、接受能力強的學生，個別課作為集體課的補充和提高，對這些學生進行聲樂演唱技巧的強化訓練，使她們在舞臺表演和演唱技巧上得到提高，能夠演唱一些難度較大的藝術歌曲。

聲樂個別課針對性強、技巧性高、方法靈活，是聲樂教師在長期聲樂教學中總結出來的科學教學方式，有利于學生的個性發(fā)展。教師可以根據不同學生的嗓音條件和聲樂基礎，在不同的學習階段，采用不同的訓練方法，達到最佳的教學效果。

二、個別課的“選才”和“選材”

所謂選“才”是指挑選人才，即挑選嗓音條件好、音樂感覺好、領悟能力強的學生參加個別課的學習，當然還要有學習聲樂的積極性。我對個別課的選才一般是從一年級上學期，上了一段時間的聲樂課后，學生對聲樂有了一定的了解和認識。教師首先在班級宣傳，然后學生自己報名，要求學生準備一首歌曲面試（歌曲體裁不限），一周后在音樂教室面試。教師對學生嗓音條件的挑選可以百花齊放，民族的、美聲的、通俗的、兒歌的都可以，讓學生充分展示自己的優(yōu)勢。

所謂的選“材”是指選擇歌曲，也就是我們常說的因材施教。參加聲樂個別課授課的學生選好之后，教師就要根據他們各自的嗓音特點給他們選歌了。這個環(huán)節(jié)非常重要，比如學生的嗓音如果是渾厚圓潤的，可以找一些美聲歌曲給他練習，如《故鄉(xiāng)的小路》《思鄉(xiāng)曲》《搖籃曲》等。學生如果有一副清脆明亮的嗓子，可以找一些民歌練習，如《邊疆的泉水清又純》《珊瑚頌》《金風吹來的時候》等。學生的嗓音如果介于兩者之間，特點不是很突出但是音樂感覺很好，可以選一些通俗歌曲給他練習，如《星語心愿》《千言萬語》《媽媽的吻》等歌曲。對那些沒有很好的嗓音條件但是學習聲樂的積極性很高，音樂表現(xiàn)力還可以的學生，可以讓他們練習兒歌，如《音階歌》《數鴨子》《老鷹捉小雞》等。

三、個別課的教學成果展示

為了提高學生學習的積極性，教師要積極給學生創(chuàng)造展示的機會、提供展示的平臺，個別課的教學成果展示可以用聲樂匯報演出的形式分階段進行。分階段展示最好是一學期進行一次，因為聲樂的學習是一個循序漸進的過程，一首歌曲從老師布置給學生到很好地完成需要一到兩個月的時間，再加上舞臺表演，服裝舞美又需要一段時間的磨合，真正印證了“臺上一分鐘臺下十年功”。

歌曲的表演形式有獨唱、重唱、小組唱、小合唱、大合唱或者是兒歌表演唱，可以先在班級中展示，然后在年級中展示，最后挑選出質量比較高的節(jié)目參加學期末的個別課聲樂匯報演出。還可以鼓勵學生邀請家長前來觀看，讓家長了解孩子在校學習情況的同時也為學校做了宣傳。有條件的情況下可以請專業(yè)的攝像師來將整場匯報演出拍攝下來給學生，讓學生通過觀看演出錄像發(fā)現(xiàn)自己演唱中存在的問題，針對問題在聲樂教師的指導下進行強化訓練，使個別課的課堂教學有效延續(xù)。

教師還可以鼓勵在匯報演出中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生參加校內外的各類聲樂比賽，如校內的好聲音比賽、周末大舞臺以及社會上舉行的才藝大賽和唱歌比賽，這樣既鍛煉了學生的舞臺表演能力又提高了她們的自信心，還可以及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點以改進教學方法，提高教學效率。

中職學前教育專業(yè)聲樂個別課的教學是一種非常值得研究和探討的教學手段，教師和學生可以共同創(chuàng)造一個邊教邊學、邊實踐邊討論的生動活潑富有創(chuàng)造性的聲樂教學環(huán)境。這樣的教學環(huán)境能極大地提高學生的學習興趣，充分體現(xiàn)出聲樂課教學的特點。聲樂個別課不僅豐富了教師的知識結構，打開了教學思路，還為培養(yǎng)高素質高水平的幼教工作人才打下堅實基礎！

參考文獻：

[1]王堅紅.學前教育發(fā)展與教育科學研究方法[M].學前教育研究，2013.

[2]孫輝.淺談聲樂教學中的教與學[M].琴臺之聲，2010.