淺談微課在數控加工課程中的應用

何榮尚

[摘 要] 近年來，隨著信息化技術的發展，我國的教育信息化技術也得到不斷提高，很多老師試圖擺脫傳統教學模式的束縛，以滿足時代的需求。在不斷探索的過程中，發現利用微課的教學方式，不但能使數控教學變得更加簡潔直觀，還能提高學習興趣，提高課堂效率，除此之外，還能根據學生的自學情況，有針對性地開展教學。主要結合傳統數控加工課程教學中存在的不足，講述了將微課引入數控加工課程教學中的重要性以及應用方法，最后對內容作出了總結。

[關 鍵 詞] 微課；數控加工課程；教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0215-01

數控技術課程的特點就在于它本身的實操性較強，因此在教學過程中，應把教學重點放在實訓課程方面。傳統的教學模式對實訓來說存在很大的阻礙，而且部分院校的教學素材相對匱乏，這無疑也為實訓增加了難度。進入二十一世紀，隨著計算機技術的迅猛發展，微課教學方式的出現給數控教學過程中問題的解決帶來了福音。這種教學模式不僅徹底擺脫了傳統教學模式的束縛和制約，新穎的教學方式也引起了學生的學習興趣，課前微課自學，充分利用了有限的課堂時間，課后的有效延伸，實現知識的鞏固，從而提高了學生的學習質量。

一、傳統的數控加工課程教學中存在的不足

1.學生學習數控加工課程主要在課堂上進行，課前預習不

足，課后學習延伸不夠，學習效果欠佳。傳統的教學模式下，讓學生通過課本預習新課程知識，課后復習舊課，因數控加工課程實操性強的原因較難實現，缺乏直觀形象的方式來展示知識點，學生缺乏學習興趣。

2.在課程學習過程中，教師課堂講授理論知識時間長，學生在接受和內化知識上存在時間差，易影響后續環節學習。盡管在數控加工課程中應用一體化教學，但仍然難以避免出現理論與實操學習的時間差，使學生學習缺乏連貫性。

3.傳統的教學模式下，教學活動僅限于課堂上，接受能力較差的學生未能完全掌握知識，老師也不能及時了解每個學生的學習情況，教學過程受到時間、空間的限制。

二、將微課融入數控加工課程教學中的重要性

根據目前數控加工課程的教學現狀以及微課的特點，將微課融入數控教學中是很有必要的，并且能夠較好地解決傳統教學中存在的不足。

1.采用微課的教學方式，老師布置的課前預習是通過微視頻的形式實現的，一方面讓學生直觀學習新知，另一方面生動、有趣的微視頻讓學生充滿了學習興趣，并可讓老師和學生通過網絡實現及時溝通交流，在這個過程中，老師陪伴學生一起學習知識，可以為學生解疑答惑，給他們提出自己的寶貴意見，這樣一來，微課就成為師生之間共同學習的橋梁，不僅可以加深師生感情，還可以使學習氛圍更加和諧融洽，有利于學生的身心健康，也提高了學習的效率和質量。

2.把理論學習前置，老師根據預習測試題可了解全班學生的知識掌握程度，課堂上老師講解共性的問題并進行答疑，節約大量的課堂理論教學時間，避免出現理論與實操學習的時間差，有充足時間讓學生通過機床進行實際操作，提高學生的實操技能。

3.微課是在信息技術不斷發展過程中誕生的一種全新的教學方式，學生可以根據自身的學習情況進行多次重復的學習。同時微課最大的特點就是即時性，能幫助學生及時地獲取學習材料和學習素材，打破了傳統教學模式在時間和空間上的制約，這樣不僅滿足了學生學習新知識的急切渴望，而且能幫助他們更好地掌握專業知識。

三、微課在數控加工課程教學中的應用策略

（一）轉變教學理念

在數控加工課程的教學過程中，教師應該對微課在教學中的優勢有一個全面的認識和了解，以便于發揮微課真正的價值。老師應當轉變傳統的教學理念，敢于利用信息化技術改變傳統課堂教學模式，相互交流微課的教學方法，設計更多的教學方案，挖掘微課在數控教學中的資源，并且努力為學生創建和諧美好的微課環境。

（二）設計開發微課課程

學生在學習數控加工知識時，缺乏積極性，老師應針對這個特點，為學生設計開發出簡潔易懂的微課課程，提煉出每節課程的精華，這樣不僅能夠幫助學生抓住學習重點，擴充知識廣度，還能通過視頻圖象的方式將抽象的概念更直觀地展現到學生面前，并且將網絡技術充分應用到微課教學中，對數控的最新信息進行實時掌控，并融入教學中。老師可以利用網絡建立一個數控知識儲備庫，將微課資源放到庫中與學生共享。微課教學的實現，前提要有眾多優秀的微課課程。

（三）硬件保障

為保證讓學生在校園內能隨時隨地實現微課程的學習，首先需要有高速網絡作服務支撐；其次需要有教學平臺支持教學的開展，能實現學習任務的下發、作業批改統計、學習監控等功能；最后，需要有多功能實驗室實現錄播、即時互動展示等功能，特別適用于數控機床的操作演示。

四、總結

在數控加工課程中微課的使用可有效提高教學質量，但同時也存在不足之處，如微課使課程教學變得更加輕松自由，但學生各自的學習進度和對知識的掌握程度難以掌控，有些學生通過微課課程進行實操訓練時，不能將知識有效地融入進去，只是按照微視頻生搬硬套，缺乏靈活性差。

綜上所述，將微課引入數控加工課程盡管存在一定的局限性和制約性，但是微課教學獨特的優勢以及自身的靈活性，為學生學習數控知識開辟了更新的途徑。專業教師應當打造一支專業性強的教學隊伍，為學生量身定制一套適合他們學習的教學教程，大力宣傳并將微課推廣到實際教學應用中去，引導學生更好地將理論與實踐相結合。

參考文獻：

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