媒體技術在中職物理教學中的應用研究

楊琪

[摘 要] 目前媒體技術已經成為我國重要的教學手段之一，如今媒體技術發生著日新月異的變化，并且在我國的教學中大放異彩。而在中職物理教學中，媒體技術也為其提供了源源不斷的活力。對媒體技術在中職物理教學中的應用優勢進行了分析，并對媒體技術在中職物理教學中的應用進行了探究。

[關 鍵 詞] 媒體技術；中職物理；現狀；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0214-01

基于目前我國互聯網技術與信息技術飛速發展的現狀，媒體技術已經在我國的各個領域都有了不小的進展，并得到了充分的應用。在這種大環境下，中職物理教學也使用這種媒體技術提升整體教學質量，并為塑造更好的信息化教育環境做出更多的改變。

一、媒體技術在中職物理教學中的應用優勢

（一）展示實驗，培養學生思維

中職物理包含甚廣，實驗作為物理必不可少的一項活動，其在中職物理中占有很大的比重，而學生的抽象思維則是學生學習物理與對物理現象進行想象與研究的重要基礎，同樣在中職物理教學中有著很高的地位。

（二）活躍氣氛，提升學習興趣

媒體技術帶來了豐富的教學情境，因此，其應用活躍了平時嚴肅的課堂氣氛，讓學生對中職物理的學習有了更多的興趣。

（三）為分析與研究提供了更加便捷的途徑

媒體技術為中職物理的教學提供了更多實際觀察物理實驗的機會，這方便學生對物理現象進行分析并對物理實驗進行研究，有利于發散學生思維。

二、媒體技術在中職物理教學中的應用

為了順應時代的發展，給學生提供更好的學習效果與學習體驗，媒體技術在我國的中職物理教學中有了廣泛的應用，其主要應用方法如下：

1.通過媒體技術展示物理實驗。這是多媒體技術在中職物理教學中最常見的一種應用方法，這種應用方法的優勢就是能將一些不方便在課堂上進行大規模展示的物理實驗呈現在學生面前。例如在講到勻速運動、勻加速運動這節課時，由于打點計時器以及木板等各種教具不能讓每位學生都近距離觀察到實驗現象，教師在親身示范的時候就會出現部分學生完全參與不到學習中的情況。這時教師就可以通過多媒體教具來播放實驗視頻，將實驗展示在學生面前，這種方法可以讓學生對實驗過程有清晰的認知，并對實驗步驟有大致的了解。而且通過多媒體教具進行實驗回放，可以用不同倍速進行實驗回放，重現這個鉤碼落地的過程，讓學生對勻速與勻加速的概念有更加深入的了解。

這些已經被中職物理教學用的“爛熟”的實驗完全可以通過多媒體技術的展示來有效培養學生的抽象思維。

2.通過生活化的方式切入課堂主題，有效提升學生的學習積極性。多媒體技術可以通過更加生活化的展示方式切入整堂課的主題，讓學生更易理解和接受這節課的教學內容，增強學習的趣味性，提升學生的學習積極性。例如在講到相對運動這節課時，教師就可以將兩輛車的運動做成一個動畫短片，首先是汽車A與汽車B以相同速度勻速向前運動，教師可以向學生提問汽車A是否在運動，這時就會有學生表示汽車A其實是在運動，而還有的學生表示其實汽車A并沒有運動，這時教師就可以拋出一個結論——“汽車A也動也沒動”，借此引出相對靜止的概念。即：之所以有人認為汽車動了，而有人認為汽車沒動是因為兩者所選的參照物不同，認為汽車動了的人所選的參照物是馬路與周邊樹木，而有人認為汽車A沒動，則是因為汽車A相對汽車B沒有運動。這種教學方法還可以結合其他很多教學方法進行創新，例如可以結合合作學習的方式，先通過學生對汽車A是否運動的不同意見進行分組，并開展辯論，最后由教師進行總結，這有助于增加學生對本節課內容的記憶，并變相鍛煉學生的思考能力。這種生活化的方式可以在第一時間吸引學生的目光，讓學生對本節課的教學內容產生更多的興趣。

3.拓展物理學習的知識面。中職物理學習并不是物理學習的終點，甚至可以說只是未來步向豐富多彩的物理世界的一個起點，同時也是學生學習專業技能的鋪墊，因此，中職物理學習有必要拓寬學生的知識面，帶入更多的物理知識。

例如，在講到質子與中子等構成原子核的兩種粒子時，傳統的物理教學會對這些概念一帶而過，學生只知道這兩種單位很小，那么究竟有多小，傳統的物理教學不曾涉及。而由于其并未考試的重點，因此也得不到教師的重視。而基于媒體技術發展的中職物理教學就可以通過質子與中子的概念拓寬學生的知識面，教師首先可以在多媒體教具上展示質子與中子的概念模型，然后舉一些例子來說明質子與中子這兩種粒子究竟有多大。接下來，教師還可以告訴學生，這兩種粒子不止在物理中有所涉及，它還在化學中有用武之地，這樣一來，質子與中子的概念就會深入學生的內心，并為日后的學習做好鋪墊。

這種應用在拓展物理知識面的同時，還可以讓學生對物理概念有更加形象的記憶，為學生未來的學習打下良好基礎。

綜上所述，媒體技術在中職物理中有很強的實用性，它可以激發學生的學習興趣，并為學生核心素養的培養做出良好貢獻。

參考文獻：

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