翻轉課堂在中職基礎會計教學中的設計與應用

張銀

[摘 要] 翻轉課堂作為教學領域的全新模式，將其設計與應用到中職基礎會計教學中，不僅有助于教學效率的有效提高，還能夠有助于整合教學內容、創新教學環節以及進行教學反饋等，由此對其課堂教學進行認真組織，使學生的自主學習能力得到培養的同時，促進學生會計水平的提升，為學生未來更好地適應社會發展提供保障。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；基礎會計；實踐性；教學反饋

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0209-01

隨著翻轉課堂在教育領域的廣泛推廣和應用，其生動靈活且有效性的一面逐漸被大家所認可，并且它也能夠有助于教學有效性的提高。尤其是隨著手機、網絡等現代科技的快速普及和運用，學生不僅能夠打破時間和地點的束縛，通過網絡平臺隨時隨地觀看教學視頻，還能夠與其他同學、伙伴甚至是教師針對教學內容進行交流，切實落實智慧教學。再者，會計學科具有較強的專業性，通過翻轉課堂模式既能夠為學生創造更加便利的學習環境，從而促進學生對知識有更加全面、深刻的學習和掌握。

一、對其課件進行優質制作

除了報表是基礎會計學科所包含的主要內容之外，數據以及各種與賬目相關的知識內容也是會計學科所涉及的內容。在傳統中職基礎會計教學中，教師往往是以單一灌輸式的教學形式進行傳授，這樣不僅不利于學生主動思考意識的培養，也難以體現學生的主觀能動性。而翻轉課堂在中職基礎會計教學中的設計與應用，需要教師結合學生的實際學習需求對課件視頻進行制作，以此將基礎會計學科中所包含的各種知識內容充分展示在學生眼前，使學生能夠通過優質課件更好地梳理知識內容，進而確保學生對該課程的接受程度得到提升，同時也能夠使教學趣味性得到有效提高。因此，中職會計教師需要對課件視頻制作質量予以高度重視，需要結合學生的認知水平對視頻進行精心制作，為學生對知識內容進行充分理解提供保障，學生也能夠更好地感知基礎會計知識內容，從而推動翻轉課堂教學質量的提升。

二、注重教學的實踐性

翻轉課堂在中職基礎會計教學中的設計與應用，能夠使學生在對其教學視頻進行觀看的過程中理解和收獲教學知識，但是這卻并不代表已達到既定的教學目標。對基礎會計學科而言，倘若中職教師能夠結合實踐開展理論知識教學，既有利于檢驗學生對教學知識的掌握情況，加深學生對知識的記憶，還有助于學生實踐運用能力的提升，為學生日后更好地勝任工作提供保障。會計專業具有較強的實用性，學生通過視頻形式對其專業課程進行學習之后，教師需要引導并鼓勵學生動手操作，這個過程有利于學生全面、透徹地掌握教學知識內容。除此之外，教師還應積極與學生進行互動交流，互相學習、借鑒，打破傳統教學的束縛，使學生愿意主動投入教學活動中。中職會計教師在對其教學實踐性予以重視的過程中，需要對其實踐教學時間與理論教學時間進行合理安排，為學生創造更多的實踐機會，這樣不僅使學生的學習主動性得到有效激發，還有助于學生實踐能力的提高，從而使學生發展成為社會所需的高素質人才。

三、在傳遞信息環節的設計與應用

中職會計教師需要以教學目標為導向對其實訓課任務進行布置，運用小知識單元的形式來細分包含在實訓課上的知識內容，但需要注意小知識單元的系統性，由此利用視頻軟件錄制小視頻。教師可以通過動畫的形式將會計憑證的填制過程展示出來，并用畫筆工具標注出填制記賬憑證時的注意事項，既包含填制要點要求，又包含填制重點內容。在將視頻錄制完成之后，為了能夠方便學生自主學習，教師需要將其上傳至公共信息平臺中，使學生能夠自主對教學視頻進行觀看或者下載，教師還需要向學生傳授課堂教學內容，使學生對收款、付款以及如何填制記賬憑證等課堂教學知識有進一步的認識和了解。通過這樣的教學形式傳遞教學知識，學生不僅能夠重復觀看教學視頻，有針對性地攻克存在疑惑的知識內容，還有利于學生自主學習意識的培養，提高學生的自主學習能力。因此，為了確保學生能夠更好地掌握基礎會計教學內容，教師需要在傳遞信息環節有效應用翻轉課堂，并充分發揮自身的教學輔助作用，及時發現和解答學生在這一階段所遇到的難點和問題。

四、應用于教學反饋環節

中職會計教師通過了解學生的知識掌握情況，才能夠有針對性地對其教學活動進行調整，由此促進其教學效率的提升，所以教師需要對其課后鞏固予以重視。在中職基礎會計教學中設計與應用翻轉課堂，教師可以將課后練習發布在網絡學習平臺上，安排學生完成，以此來檢測學生對本節課教學內容的掌握情況，同時這也有助于學生對其知識內容進行鞏固和記憶。除此之外，翻轉課堂還能夠達到對學生成績數據以及疑惑問題進行統計整理的目的，在減少教師工作量的過程中，有效提高教師的工作效率，使教師能夠更加清楚、直觀地了解學生對其知識內容的掌握情況，從而有針對性地對課程設計進行優化。

綜上所述，翻轉課堂在中職基礎會計教學中的設計與應用，不僅是教學模式的一次全新改革，同時也能夠推動會計專業教學的深層次發展，打破了原有教學體系的束縛。通過翻轉課堂的應用，教師不僅能夠依據學生的實際情況以及教學內容對其課件進行制作，還能夠為學生構建良好的實踐平臺，落實“以人為本”的教學理念，為學生更好地掌握會計教學知識提供保障，從而推動學生全面綜合發展。

參考文獻：

[1]魏霞鋒.對優化中職財會翻轉課堂的途徑探討[J].新課程學習（上），2014（5）：68.

[2]佚名.翻轉課堂優化中職課堂教學探析[J]職教論壇，2013（6）.