翻轉課堂教學模式在中職數學教學中的實踐

劉鐵宏

[摘 要] 隨著素質教育理念的不斷深入，越來越多的新型教學理念、教學方法、教學模式開始逐漸進入中等職業技術學校的數學教學中，對中職生數學學習效果的提升起到了極大的促進作用，翻轉課堂就是一種新型的教學模式。翻轉課堂模式的應用，可以在更大程度上調動學生的學習積極性和主動性，活躍課堂教學氛圍，使師生間的交流更加廣泛，促使中職生以更加高昂的姿態投入中職數學學習過程中。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；中職數學；教學；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0207-01

數學是中等職業技術學校學科教學體系的重要組成部分，也是一門具有極強的專業性、抽象性、理論性的學科，對學生的計算能力、數形結合能力、抽象思維能力、邏輯思維能力具有較高的要求。中等職業技術學校的學生學習能力普遍較弱，學習習慣普遍沒有養成，重視專業學習忽視數學學科學習的現象比較嚴重，學習興趣不高，都導致了中職數學學科教學的效果不理想。將翻轉課堂有效運用到中職數學教學中，將學習的指導工作放到了課下時間完成，將課堂時間完全留出來供教師對教學的重點和難點知識進行突出強調和針對性的突破，可以有效強化學生的學習，提高學生的學習效果，實現中職數學學科教學效果的顯著提升。

一、翻轉課堂在課前教學準備中的作用

因為中等職業技術學校的學生學習基礎薄弱，學習能力低下，學習習慣不科學，這些問題都直接影響中職數學學科教學的效果。所以在課堂教學之前必須做好充分的準備，確保數學學科教學的高效開展。一方面，教師要讓學生明確在中職數學教學中可能會用到的初中數學知識，引起學生的注意。例如初中的函數、不等式、方程組、同底數冪的運算等內容，可以通過錄制微課視頻的形式進行講解，然后上傳至網絡，供學生下載觀看，以夯實基礎，為后續學習做好鋪墊。一方面，要將新授課堂中教學的內容錄制成微課視頻上傳，供學生提前進行學習。為了提升學生的自主學習效果，可以通過建立QQ群、微信群的方式組織學生進行探討和研究，借此實現學生對教學內容的充分感知，可以從中尋找學習的疑惑，以便于在課上進行針對性的學習。

二、翻轉課堂在課堂教學過程的作用

翻轉課堂不是單純由教師進行講解，而是學生在教師的組織下開展多種形式的學習活動。首先，教師需要帶領學生一起將課前學生觀看微課視頻時學到的新知識、新內容進行一番回顧，找出學生的疑難之處，將這些問題通過板書記錄在黑板上，然后可以通過給學生劃分學習小組，組織學生開展組內交流探究學習的形式，讓學生充分發揮自身的能力，提出對這些問題的獨特見解，尋求解決的方案。這個過程中，教師應深入學生中間，了解學生的學習情況，及時進行指導和點撥，糾正存在的錯誤。最后，組織各小組進行學習匯報，將學習成果展示給全體同學。因為這種方式充分發揮了學生的積極性和主動性，同時又包含著一定的競爭機制，因此全體學生積極主動參與，情緒高昂，即便平時不喜歡參與活動的學生也能夠深入小組合作中來，成為全體學生的自覺行動，使全體學生得到全面提升。例如在學習交集和并集的過程中，教師錄制了針對交集和并集的微課視頻，力求視頻短小精悍，針對性強，時間保持在15分鐘左右，供學生下載觀看。在課堂教學中，讓學生進行課堂交流，對交集和并集的概念進行討論，力求實現對其定義的準確把握。之后教師出示例題：例1設M={x|x是等腰三角形}，N={x|x是直角三角形}，求M∩N。例2設M={x|-1

M∩N={x|x是等腰三角形}I{x|x是直角三角形}={x|x是等腰直角三角形}。例2解：M∪N={x|-1

三、翻轉課堂在評價反饋過程的作用

為了更好地了解學生的學習效果，教師可以通過給學生播放微課視頻的形式布置作業，或者將視頻上傳至網絡，由學生下載觀看，然后按照視頻中規定的內容、格式、形式以及相應的指導完成作業，實現學習效果的強化。

總而言之，翻轉課堂教學模式為中職數學教學提供了更為廣闊的發展空間，也為傳統的數學教學帶來了絲絲活力，注入了發展的動力。教師也應當及時轉變理念，轉變自身在教學過程中的形象，以學習活動的組織者、促進者、指導者的身份參與到學生的課堂學習中來，確保中職數學教學活動的高效開展。

參考文獻：

[1]傅欽志.翻轉課堂模式在中職數學教學中的應用初探[J].教育實踐與研究，2015（27）.

[2]崔素芳.基于微課的翻轉課堂教學模式在中職數學課中的實踐與研究[D].河北師范大學，2014.