普通高校田徑課程教學的困境及改革措施

李旭 陳學海

摘 要：田徑運動是一項傳統的體育運動，具有極強的競技性，很多運動的基礎訓練課程都離不開田徑運動。所以，通過田徑運動的教育，既可以培養學生的運動精神，也可以幫助學生強身健體，培養良好的競爭意識和不怕艱苦的優秀品質。體育教學是我國教育體制的重要組成部分，對普通高校的體育教學而言，必須要深入地分析田徑教學中的問題，針對這些問題，制定相應的解決措施，以此提高我國普通高校田徑教學的質量。本文主要探討的是普通高校田徑課程教學的困境以及改革措施。

關鍵詞：普通高校 田徑課程 教學困境 改革措施

中圖分類號：G82 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0130-02

1 普通高校田徑課程教學的意義

全面加強學生的身體素質，開展體育教學活動是提高學校教育質量的重要因素。普通的高校開展田徑運動教學，是為了提高學生的身體素養。此外，在普通高校的體育田徑教學中，需要充實體育教學的內容，注重鍛煉學生的身體素質。與專業的體育院校相比，普通高校主要是為社會提供更多專業型人才和技術型人才。而學生的專業學習，需要強健的體魄，所以，除了基本的專業知識以外，學生的身體素質也是社會人才要求的一部分。為此，普通高校必須要加強體育的田徑教學，培養學生的身體素質。

2 普通高校田徑教學的現狀

2.1 對田徑教學的重視度不夠

在很多學生的認知世界里，認為體育的田徑運動，只是簡單地跑步，沒有過多的技巧。所以，很多普通高校的體育田徑教學時間，都變成了學生自由活動的時間。這也是因為我國基礎的教育沒有重視體育田徑運動，導致很多學生認為體育田徑運動并不重要，只需要重視語數外即可。久而久之，學生和老師都形成了這樣的觀念，上體育課就是自由活動的時間，并沒有將體育教學作為一門課程。另外，很多普通高校重視的是學生的就業率和招生情況，忽視了體育田徑的教學課程，導致普通高校田徑的教學質量并不是很理想。

2.2 教學內容單一

田徑運動分為田賽、徑賽、全能比賽3種。田賽指的是在跑道的核心位置舉行的跳躍或者其他運動項目稱為田賽。它主要包含的項目有跳高、遠投等運動項目。徑賽指的是在跑道上舉行的競走或者比賽跑步的運動項目。它主要是利用時間表進行記錄成績。與現代的田徑運動相比，除了基本的田賽、徑賽和全能比賽以外，還包含了競走、跑步、跳躍和投擲等四類運動項目。相對而言，我國普通高校的田徑教學內容并不是很豐富，一般只包含了田賽中的跳躍和投擲，以及徑賽中的跑步比賽而已，其他的內容基本上涉及不多。另外，普通高校的體育田徑教師資源與專業的體育院校的教師資源相比，無論是人數上，還是教學質量上，都具有一定的差異性。所以，普通高校學生的身體素質不及專業的體院學生。那么，為了保證課程的教學內容能夠在合理的控制范圍內，必須要開發普通高校的田徑運動項目。

2.3 教學考查機制不健全

普通高校的宣傳主要依賴于學生的就業率和學校的知名度，以及學校的特色教育等。所以，很多普通高校并不是很重視體育田徑教學的質量考核，也沒有完善的獎懲制度。普通高校的大多數學生都是以專業文化課為主，對學生的考核也只是專業考核而已，對學生的田徑運動考核的內容并不是很重視。此外，很多學生對田徑運動的考核，只是敷衍而已。從田徑老師的角度出發，由于學校并不是很重視這一門課程，所以，沒有相應的獎勵制度，導致老師也只是應付了事。甚至，在教學的過程中，對學生的要求十分松懈，考核內容也非常簡單，只需要走個形式即可。

3 普通高校田徑教學改革的策略

3.1 提高高校田徑教學意識，創建新的教學模式

田徑運動不單單是普通高校教育課程中的一門學科，也是鍛煉學生身體素質，提高學生的反應能力的一種教育方式。為了滿足社會綜合型人才的需求，必須要加強鍛煉學生的身體素質。為此，普通高校必須要加強教學力度，從頂層設計出發，改變學校領導對田徑教學的看法，引起領導者的重視，以此，加強校領導對田徑教學的意識。從學生的綜合素質進行考慮，重視田徑教學是非常重要的。與此同時，老師可以邀請一些專業人士進行演講，加大田徑運動的宣傳力度，從而提高學生對田徑運動的認知程度。另外，可以選派一些教師外出觀摩，了解其他高校的田徑運動情況，并學習其他高校的教學方式，以此累積經驗，制定新的教學計劃。

3.2 創建新的高校田徑教學方法，提高學生的學習興趣

田徑運動的教學，很多人認為只是讓學生跑步和跳躍而已，通過體育訓練，提高學生的體育成績。而普通高校對田徑教學并沒有嚴格的要求，學生的身體素質存在著一定的差異性，所以，機械化的訓練方式，只會讓學生產生厭惡感和反感心理。為此，普通高校的田徑教學，可以使用一些比較輕松的教學方式，在舒適的氛圍中進行訓練，掌握相關的運動技巧。例如，在練習跑步時，可以舉辦一場百米跑步比賽，將學生分成若干組，然后，根據每一次上課的內容制定比賽規則。如果訓練長跑，則可以選擇接力賽的方式，讓每一個學生都參與其中，時間最短的一組，為勝利者。對于最后一組的學生可以予以懲罰，進行重復訓練，這樣，才能讓學生重視課程的教學內容。如果訓練跳遠時，則可以將學生分成若干組之后，再根據每一組學生跳的成績，進行相加，總和最大的一組為獲勝。此外，還可以舉辦不同的比賽，讓學生將平時訓練的要領展現出來，這樣，既可以活躍課堂的氣氛，也可以提高學生的運動技巧。所以，將訓練與娛樂相結合是非常重要的，它可以吸引學生的目光，從而增加體育田徑教學的趣味性，進而保證普通高校體育田徑教學的質量。

3.3 建立新的教學機制和考核制度

為了提高普通高校田徑課堂的教學效率，必須要針對田徑教學設置考核制度和獎懲制度。首先，必須要引起學生的注意力。其次，學校必須要針對體育田徑教師的教學質量進行考核和測試，從而提高教師的教學意識，端正自身的教學態度。接著，必須要建立完整的普通高校田徑教學考核制度，并將學生的成績納入考核制度之內，與獎勵制度相協調，讓學生重視體育田徑運動的考核成績。這樣，既可以鍛煉學生的身體素質，也可以加大田徑教學的宣傳力度。與此同時，普通高校可以將田徑課程的教學質量與教師的獎勵制度相結合，對于田徑課堂教學質量較好的老師，發放一定的獎金予以獎勵。但是，對于田徑課程教學質量較差的老師，必須予以懲戒，這樣，才能真正地促使教師發揮自身的優勢，正視田徑課程的教學工作，從而提高田徑課程的教學質量。此外，老師可以創建情景式的教學方式，提高學生的學習興趣。比如，老師可以利用游戲情景的方式，開展教學活動。在練習短跑時，老師可以將學生進行分組，然后，每一組的學生再分成兩組，分別站在百米的起點和終點，由一個學生從百米起點起跑，跑到終點時，兩人擊掌交換，接著另一個學生從百米終點跑向起點，依次交換，直到整組人跑完為止，用時最短的小組獲勝。

4 結語

綜上所述，普通高校的田徑教學與專業的體育院校相比，還存著一定的差距。但是，普通高校也具備一定的特色，所以，在田徑教學方面也有自身的優勢。為此，普通高校必須要改善田徑教學的方法，提高教學效率，并根據教學的實際情況，充實教學內容，從而提高學生的學習興趣，保證體育田徑教學的質量。

參考文獻

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