淺議培養中職機械類專業學生職業素養的活動設計研究

王衛東

[摘 要] 為順應時代發展需要，我國的中職教育日漸崛起。在這樣的背景下，我國的中職機械專業教師在課程教學的過程中，為了進一步保障學生的職業素養，積極地開展職業教學活動的設計規劃。

[關 鍵 詞] 中職教育；機械專業；學生職業素養；活動設計

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0182-01

為保障我國中職生綜合素質能力的提升，帶動各項教學效益的取得。我國的中職院校教師在課程教學的過程積極開展旨在提升學生職業素養的活動設計。目前，教師在相關教學活動設計作業的過程中，積極加強對新設計理念以及方法的運用，保障各項效益的取得。

一、開展專業認知教育

目前，我國的中職生在接受中職技術教育的過程中，普遍存在著對自身專業了解不全面的狀況。通過對中職院校機械類專業學生的調查發現：僅有15%的學生在學習機械類專業之前，會通過咨詢、查閱資料等方式了解就業方向，而剩下的學生則對相關的專業缺乏科學、全面的認識。

在這樣的背景下，為了進一步促進我國中職院校的學生加強對自身機械類專業的了解，教學人員在實際的教學過程中需要強化專業認知教育。事實上，該教學工作的開展能夠最大限度地讓學生了解到自身的專業，并有助于學生科學地推行職業生涯的規劃，確保其在后期的教學過程中能夠產生一定的危機意識，高效地培養成人、就業以及創業精神。

目前，各中職院校在教學的過程中還會開展諸如全國文明

風采大賽的活動。在這一過程中，教師可以積極引導學生參加相關的比賽活動，從而引導學生了解自身的專業，并掌握整個機械行業的全貌，將學生打造為行業優秀的技術人手，確保學生能夠立志邁向自己專業、行業技術金字塔的頂峰。

在進行職業認知教學活動設計的過程中，教學人員可以采取多樣化的活動形式開展。一方面教師可以組織學生參加實訓基地，在這一過程中，學生可以參加數控、模具等加工車間，讓學生能夠科學、全面地掌握專業實習設備運行環境，從而引導學生增強相關專業的感性認識。另一方面教學人員還能夠邀請工廠的模具主管等人員，到校開展培訓工作，從而引導學生在專業學習方面形成更加濃厚的興趣以及動力，了解工廠模具加工的實際情況。

二、職業體驗

在開展中職機械類專業學生的職業素質培養作業時，教師可以借助職業體驗的方式逐步培養學生解決問題的能力，確保其能夠獲得快樂。除此之外，在此過程中，教師以及學校還可以積極舉辦模具數控課CAD技能大賽，并以此為基礎實現學生職

業意識的提升，塑造學生職業人格，培養職業的精英。

三、生產訓練

作為中職機械類專業學生職業素養培養的活動設計最后環節，教師需要積極開展生產訓練活動。事實上，這一活動的開展能夠最大限度地帶動學生現代勞動者素質的提升，并確保其能夠進行職業素質訓練，使其在學習的過程中培養自律、服從、守紀等品質。

除此之外，中職院校在開展生產訓練的過程中，需要積極推行“工學結合”的學模式，確保學生在學校的三年學習生涯中，完成“專業認知、職業體驗、生產訓練、畢業實習”四個目標?？偠灾?，這一教學規劃的有序開展能夠最大限度地確保學校的中職機械類專業在推行的過程中能夠滿足職業教育規律的需求，并確保先進的職業教育模式能夠貫徹落實。

在具體的工作鍛煉以及培訓的過程中，學生需要積極參與到企業生產、管理作業進程中，并通過親身經歷，掌握企業管理的流程。除此之外，學校還需要邀請企業的高級主管現場授課，引導學生進行生產效益管理方法的掌握，并保障學生能夠理解工學結合的意義。學校還需要組織學生積極參與實習崗位的教學工作，確保各項教學效率以及質量的提升。

此外，教學人員在開展學生職業素養的過程中，還需要科學地開展畢業實習工作，并以此為基礎讓學生在畢業前夕，通過頂崗等方法進入企業開展實際的工作，從而了解企業的運轉狀況，促進學生職業能力的增強，實現各項教學效益以及質量的提升，保障中職院校培養出來的學生能夠進一步滿足社會發展的需要，促進我國社會生產活動的穩步推進，促進各項效益的取得。

為了進一步促進我國中職機械類專業學生綜合素質以及能力的提升，中職院校在進行作業的過程中加強了對職業素養的培養以及把握。本文基于此，著重開展專業認知教育、職業體驗以及生產訓練。筆者認為，隨著相關措施的落實，我國的中職教學質量必將獲得提高，并由此滿足于各項效益的取得，實現學生綜合素質的提升。

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