推拿實驗教學中微格訓練教學模式的應用分析

楊麗霞

[摘 要] 目的：探討推拿實驗教學中微格訓練教學模式的應用效果。方法：在2015屆、接受推拿實驗教學的學生中選取90名作研究對象，并按教學模式不同予以分組：對照組（n=45）應用傳統教學方法，研究組（n=45）則應用微格教學法，就2組學生的推拿操作成績以及對教學模式滿意度進行統計學分析。結果：①研究組學生的平均推拿實驗操作成績是（90.72±4.68）分，高于對照組學生的（85.35±3.79）分（P<0.05）；②研究組學生對教學方法的滿意是100.00%，高于對照組的88.89%（P<0.05）。結論：推拿實驗教學中微格訓練教學模式的應用效果確切，可有效提升學生的推拿操作技能，且學生對該教學模式的滿意度較高，值得借鑒。

[關 鍵 詞] 推拿實驗教學；操作技能；微格訓練教學模式；滿意度

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0172-01

本研究為明確推拿實驗教學中微格訓練教學模式的應用效果，對一組推拿實驗教學學生采取微格訓練教學模式，而對另一組學生應用傳統教學方法，現分析兩組學生的推拿操作成績以及對教學模式滿意度如下。

一、資料與方法

（一）臨床資料

本組推拿實驗教學學生共90名，為2015屆學生，根據教學模式不同分成研究組、對照組，均45名。研究組中男23名，女22名；年齡為16～19歲，平均年齡為（17.95±0.16）歲；對照組中男21名，女24名；年齡為15～19歲，平均年齡為（17.99±0.12）歲；2組患者年齡、性別分布等資料的統計學對比無差異（P>0.05）。

（二）教學方法

兩組學生均接受推拿實驗教學，其中對照組學生采取傳統教學方式：先對學生進行集體理論授課，隨后觀看教師示范操作、錄像教學，再展開操作練習，并由教師點評學生操作情況，并指導其復習操作。

研究組學生采取微格訓練教學方法：首先，學生通過模型、掛圖、演示等方式學習理論知識后，觀看教師示范操作，掌握操作技巧、注意事項后，組建微格教學訓練小組，并分組練習：應用3人一組分組方式，輪流扮演操作者、患者、攝像人員，完成練習后，與教師一同觀看操作錄像。其……