芻議翻轉課堂模式在高職英語教學中的應用

高艷玲

[摘 要] 在新課程不斷深入改革發展的今天，高職教育備受國家和社會關注。高職英語教師要堅持做到借助多媒體以及網絡進行翻轉課堂教學，利用翻轉課堂提高學生的整體素質，提高教師自身水平。以此來加強高職學生在學習英語時的動力和熱情，使其培養良好的英語素養，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；高職；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0164-01

一、翻轉課堂的特點

翻轉課堂就是讓學生自己掌握學習的主動權，在這樣的教

學方法下，學生可以在課堂中通過交流溝通來理解知識內容。在日常的英語教學過程中，教師教授的知識只是對詞匯的理解背誦，對文章的講解，這些都是學生英語學習中的聽說讀寫的能力，從而缺乏語法方面的學習，導致很多學生欠缺大學英語的語法知識，會出現語法知識薄弱、概念混淆以及語言運用能力差的現象，在閱讀的時候時候分不清句子的結構，無法正確理解句型。

翻轉課堂是一種新的教學模式，與傳統英語教學模式不同。在傳統的英語教學方式中，教師的任務是傳授知識，而在翻轉課堂的教學方式中，教師是學習的指導者和促進者，更是引領學生學習的人。這樣的變化意味著教學過程的主體不再是教師，也不是知識的應用，而是學生。教師的身份是學生學習過程中的推動者，在學生遇到疑難的時候進行幫助。翻轉課堂的教學模式也重新調整了英語課堂的時間，將更多的時間留給了學生，學生可以根據自身的需要進行時間的調配以及控制。……