高校體育教學提升創新途徑研究

陳俊峰

摘 要：在高校教學中，體育教學作為培養和改善學生身體素質的課程日益重要。當前隨著知識技術水平的不斷創新發展，高校體育創新也成為一個必然趨勢。本文論述了高校體育教學的重要意義，指出高校體育教學創新存在的問題，對此就提升創新提出相應的途徑，提高高校體育教學質量，實現學生身體健康與心理素質的共同成長，最終為國家的發展培養高素質的創新性人才。

關鍵詞：高校體育教學 創新 培養

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0110-02

隨著社會各界對青少年人才健康體質的日益關注，我國各大高校日益重視體育教學并不斷創新發展。所謂體育教學創新是指在實際體育教學中運用具有科學與藝術特性的教學方法，培養和提高學生的體育創新意識與健康體魄。

1 高校體育教學提升創新的重要意義

1.1 高校體育教學創新的特點

只有了解體育教學的創新特點才能為其發展尋找途徑。關于高校體育教學創新要求具備創新意識，其在體育實踐中表現為體育的態度與意愿，通過將創新意識融入體育教學實踐，以此完成素質教育的教學要求，培養和提升學生的創新能力和體育實踐能力。同時，教師在教學中不斷探索與創新，創新教學方法，對教學充滿熱忱，從而取得良好的教學效果。此外，因為體育教師影響到學生對體育運動的喜愛，所以這就要求教師運用創新能力設計教學，引導學生積極參與到體育運動中，有效解決體育教學中的問題。

1.2 高校體育教學創新的重要意義

在國家社會發展中，創新發揮著推動作用。通過科學研究不斷創新知識與生產技術，為人類社會進步提供源源不斷的動力。高校擔負著培養高水平綜合人才的責任，特別是高校教育教學創新，其作為教學的重要的組成部分，其不僅激發學生的創造潛能，培養創造性思維，而且滿足社會知識經濟發展對創新型人才的需求。

1.3 高校體育教學創新的必要性

首先，創新是時代發展的需要。隨著時代的發展需求，舊事物為了滿足和適應社會需求發展，產生一種新的事物或者新想法，這個過程是打破傳統突破固有的過程。在諸多社會實踐中發現，只有創新意識越強，人的求知欲與探索欲望也就越強烈，從而突破創新的可能性也就越大。新時期背景下，高校學生肩負著重要的社會責任與使命，從而對其開拓進取和創新能力提出更高的要求，以為社會發展創造更多的價值。

其次，創新是學生終身體育發展的需要。高校體育的目標就是終身體育，不僅培養和提高學生在校期間的身體素質，更要確保學生參加工作走向社會依然能堅持體育鍛煉。如何解決學生運動問題，除了學校期間掌握的知識外，還要培養學生自身的創新意識。培養學生終身體育的意識，養成良好的體育鍛煉習慣。

最后，創新是學生個性發展的需要。高校肩負著培養人才的重要任務，其最終目的是為社會經濟發展服務。由此，高校人才培養需要適應時代發展，滿足社會發展需求，堅持素質教育發展的同時，尊重學生的個性發展，鼓勵學生創新，實現學生的身心發展，最終培養高水平高質量的綜合性創新型人才。

2 大學體育教學中存在的問題

2.1 體育課程教學方法、內容陳舊、單一

一方面，高校體育教學沿襲傳統傳授知識與技能的教學方法，以課堂為中心講解理論知識，單一的操場演練方法，而后是自由活動。這種陳舊的體育教學觀念，停留于中小學階段，大量的體育技能教學，缺乏實用性與趣味性，學生不僅沒有積極性，而且還會產生厭學情緒。受傳統體育根深蒂固的教學觀念影響，學生的創新能力無法從根本上得到提高。

另一方面，封閉的管理方式，高校體育教學方法與社會發展存在嚴重脫節現象，教學沒有考慮長遠的人才需求，對市場經濟的了解需求不到位。體育教學的組織形式和教學方法方案，由學校主管部門單一制定，未考察和結合其他高校，從而不利于學生創新能力的培養和提高。

2.2 教學質量評價不健全

傳統的體育教學觀念，普遍存在著體育課考核評估中，無視學生的個體個性差異，要求學生片面追求預定的達標分數，限制了學生自己選擇性學習各種題目項目的自由，反而引起學生的不滿情緒。這種考核機制不僅不利于學生的自我發展更讓大學體育教學的發展受到限制，只能導致體育教學發揮不到應有的效果。

2.3 在教學中過于強調教師的主導地位

高校體育教學過于強調教師在教學中的主導地位，忽略學生的主體作用，這種強制化的教學方式使教學方法呆板枯燥，學生在教學中處于被動學習，很大程度上造成學生缺乏學習興趣，不利于創新能力的培養。

3 高校體育教學創新能力的培養和提升途徑

3.1 體育教學課程內容體系的創新改革

為滿足當代大學生的實際需求，高校體育教學應制定多樣性的體育課程，以滿足大學生的全面發展。對此，高校體育教學中，結合學校體育的規律特征，及時補充和更新知識內容，確保教學遵循客觀規律，不僅為身體健康服務，而且滿足大學生的個性需求。

例如，在體育項目的設置上可以傾向于娛樂性的活動，融入健美操和輪滑這些比較新鮮的體育項目。教師可以將體育項目進行組合，讓學生根據自己的興趣愛好選擇，引導學生積極主動地參與到體育活動中來。這些新興體育運動，在滿足學生好奇心與興趣的同事，并且有效地達到強身健體的目的。

3.2 高校體育教學的模式和方法的創新改革

高校體育教學創新的最重要途徑就是教學模式與方法的創新改革。創新傳統教學模式，以豐富的教學方式為學生體育鍛煉提供更多元化的發展方向，讓學生在教學中感受運動的益處，并養成終身鍛煉的習慣。在體育教學中采用多媒體教學手段，培養學生的學習興趣，提高參與度。同時，在教學中可以加入競爭性的教學方式，與一些興趣俱樂部或者社團合作，讓學生在比賽競爭中提升對體育的欲望。

體育教學創新能力的培養，主要是將傳統傳授型、形式型及枯燥型的教學方法轉變為引導性、實效性和快樂型的教學方法。這種豐富的創新模式離不開高校管理者的支持，更離不開教師的努力，在教學中結合學生的興趣特點，實現與體育教學內容的無縫結合，讓學生在輕松愉悅的狀態里達到體育學習與鍛煉的教學效果。

3.3 構建高水平高素質的體育教師隊伍

決定高校體育教學質量的直接因素就是體育教師隊伍的教學水平和能力。因此高校體育教學創新能力的培養和提升關鍵還是要構建一支專業水平和綜合素養過硬的教師隊伍。在教學中，要求教師改變傳統教育觀念和思想，重視創新改革意識，通過進修、培訓等途徑提升自身教學水平。對此高校指尖加強和作交流，或者通過構筑多層次、多形式的網絡平臺對教師進行培訓，提高教師的教學能力，進而為體育教學質量和教學創新服務。

此外，因為傳統單一的技術與運動性能的評價方式難以滿足當前教育的需求。所以完善教育評價機制，構建科學有效的教育評價體系，引導學生重視和培養自身體育精神。

4 結語

隨著現代社會建設與發展，提高大學生整體素質顯得尤為重要，高校體育教育關系著大學生的健康體質而備受重視。本文基于當前高校體育教學的現狀，論述了其創新的重要性，指出其存在的問題，并從學校教學和教師等多個途徑提出相應的改革措施，以促進實現高校體育教學的長期穩定發展，促進學生的全面發展，滿足社會市場對創新型人才的需求。

參考文獻

[1] 李琳琳.高校體育教學創新方法及改革途徑策略研究[J].遼寧教育行政學院學報，2007，24（2）：66-67.

[2] 曲云霞.在高校體育教學中開展創新教育的意義與途徑[J].赤峰學院學報：自然版，2014（21）：115-116.

[3] 尹剛.高校體育教學的改革及創新途徑分析[J].體育時空，2017（9）.

[4] 孫習軍.淺析素質教育背景下大學體育教育創新路徑選擇[J].當代體育科技，2012，2（33）.

[5] 楊明川.我國高校體育現狀分析與對策[J].文體用品與科技，2011（9）：46-47.

[6] 張德明，馮春娣.高校體育教學中學生創新能力的培養途徑[J].黑龍江中醫藥大學，2009，27（1）：93-95，102.