高職院校創新創業教育師資隊伍建設的實踐

杜超 杜貴芳

[摘 要] 面對激烈的崗位競爭形勢，高職院校需要抓住國家鼓勵學生自主創業的潮流，積極開展創新創業教育。針對當前高職院校教師全面有效開展創新創業教育的問題，學校方面需針對教師展開專業培訓，鼓勵教師參與創業實踐，就高職院校創新創業教育師資隊伍建設的實踐途徑展開探討。

[關 鍵 詞] 高職；創新創業教育；師資建設

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0272-01

在新時代背景下，高職院校應充分認識到創新創業教育的重要性，注重培養學生的創新精神和創業意識。專業的教師團隊是保證創新創業教育成功的重要前提，由于其涵蓋經濟學、營銷學、會計學、管理學、心理學、社會學等多方面的內容，對教師的綜合素質能力提出了較高要求。當前大部分高職院校尚未形成高水平的、穩定的創業師資隊伍，缺乏創新創業理念，對教師的培訓明顯不足，想要改善這種情況，需要學校提高重視，積極改變。

一、完善制度政策

加強制度建設為創新創業教育師資隊伍的建設提供良好的保障。由于就業形勢十分嚴峻，對學生開展創新創業教育十分重要，但從高職的師資結構來看，教師主要將精力放在專業知識的教學上，且絕大部分教師本身并不具備創業經歷，無法有效開展創新創業教育。為了改善這種情況，學校需要引進創新創業教育師資人才，完善當前的師資結構。比如，制定教師發展規劃，加強本校教師的創新創業培訓、鼓勵教師自主創業并提供一定支持，聘請優秀的創業人員擔任教師等。學校需要針對就業指導中心、教務處以及學生工作處、團委等部門與創業教育之間的關系進行梳理，領導層面需要成立專門的創新創業領導小組，對相關工作統一規劃和指導。要成立專門的創業創新教育中心，完善中心職能，安排具體人員管理創新創業教育師資團隊的相關事宜。

二、創新培訓途徑

可以定期選派教師參加創新創業教育相關培訓。創業教育涵蓋內容廣泛，教師很難全面的掌握這些內容，所以創新創業教育培訓十分必要。學校需要制定教師培訓計劃，定期指派教師參加專業、職業、創業培訓，比如，職業指導師培訓、創業咨詢師培訓等，參與培訓教師最好考取相關職業資格證書，以更好地保證學校創業教育的專業性。

積極開展校企合作，安排院校教師進入到相關企業進行學習。創新創業教育具有很強的實踐性特點，僅僅依靠理論教無法實現提高學生創新創業能力的目標。依托校企合作等資源更好地強化教師能力。教師在企業可以參與到一線的生產實踐活動，更加直接地了解市場需求，把握產業在市場中的動態。之后再回到學校將自己的感受和分析與學生分享，幫助學生規劃創業方向。另外，教師在企業中頂崗實踐也能夠更好地了解崗位人才的要求以及工作過程中具體的操作規范管理制度、崗位相關新技術、新方法等，能夠幫助完善創新創業教學體系，進一步增強實踐教學的有效性。

積極鼓勵院校教師帶領學生參與社會各界所舉辦的創新創業活動大賽，學校也可以適當加大創新創業教育投資，舉辦學生創業大賽，在校園中形成創新創業的氛圍。相關管理小組需積極與相關活動的主辦方進行溝通和聯系，盡可能為師生提供創業實踐的平臺，通過各種比賽實踐促進創新創業教育，讓學生和老師在創新創業比賽的過程中持續提高自身的創新創業能力。

由學校牽頭積極鼓勵本校教師參與創新創業相關研究和研討會議。隨著電子商務等新型產業模式的不斷發展以及國家政策的大力扶持，學生自主創業已經成為一種潮流和趨勢。學校方面需要結合相關專業特色開展創業教育，對創業意識、創業能力、創業知識結構等方面均展開重點研究和討論。教師在接受相關培訓以及實踐鍛煉后，對當前的創新創業教育課程內容安排和課程設置進行合理完善和改進，確保自身能力能夠勝任相關教育工作，為學生提供有價值的指導。

三、實施激勵機制

為調動學校教師參與創新創業教育的熱情，學校需要進一步完善教師的考核與評價機制。為教師提供良好的培訓和進修機會，這不僅能夠提升教師的創業教育能力，也能夠發揮自我提升的作用。將教師所參與的創業比賽、企業實踐、項目孵化等均納入到績效考核體系之中，讓教師的創新創業實踐成果與自身的切身利益密切相關，激發教師思考和深入研究，提高自身的創新創業教育水平，形成一支高水平的創新創業教育師資團隊。

綜上所述，創業是目前學生就業的主要方式之一，高職院校需意識到開展創新創業教育對促進學生就業有重要意義，強化師資力量，打造高水平高素質的創新創業師資隊伍，為學生提供有效指導。

參考文獻：

[1]倪亞麗，張武華.新背景下高職院校創新創業教育師資隊伍的培養研究[J].太原城市職業技術學院學報，2017（11）.

[2]仲穎，黃河.基于創新創業教育的高職院校專業人才培養模式探索[J].重慶電力高等專科學校學報，2017，22（2）.

[3]吳俊強，朱俊.供給側視角下高職院校創新創業教育師資建設研究[J].職教通訊，2016（26）.