淺談中職學校學生心理健康教育課程的建設

王憲，趙秦

[摘 要] 心理健康問題成為當今社會關心的話題，學校對教師提高學生的心理健康水平給予了高度重視，所以教師應該不斷完善心理健康教育課程。立足于心理健康教育課程存在的問題，就如何完善心理健康教育課程提出了有關策略，希望對教師提高教學質量能夠有所幫助。

[關 鍵 詞] 中職學生；心理健康；課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0127-01

一、中職學校學生心理健康教育課程存在的問題

（一）教學方式不適應學生的客觀發展

教師在開展心理健康教育課程的時候經常出現教學方式不適應學生客觀發展的問題，這樣會讓學生對教師的教學內容產生厭惡感，出現這樣問題的主要原因就是教師沒有將學生的實際情況滲透在教學中。這樣會使心理健康教育缺少針對性，從而影響教師的教學水平。針對這樣的情況，教師在開展心理健康教育課程時應該積極了解學生的實際情況。

（二）教學內容實用性不強

教師在教學的過程中經常會出現教學內容更偏向于理論的問題。這樣不僅會降低學生的學習興趣，還會影響學生運用知識的能力，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有對教學內容進行有效的擴充。所以教師的教學內容就會呈現枯燥、單一的特點。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極完善教學內容，將心理素質拓展與教學內容進行有效的結合，從而提高學生的心理健康水平。

二、中職學校學生心理健康教育課程的有關策略

（一）使用體驗式的教學方法，改變傳統的教學方式單一的問題

先進的教學方法能夠幫助教師構建高效課堂，同時，落后的教學方法會讓學生喪失學習興趣，落后的教學方法也成為阻礙教師開展中職學校學生心理健康的主要障礙。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用體驗式的教學方法，這樣不僅能夠讓學生增強代入感，還能提高學生的運用能力。所謂體驗式教學就是教師在教學的過程中圍繞各個單元設計內容，以項目活動的方式展現出來，通過讓學生實踐的方式完成教學內容，這樣不僅能夠加深學生對理論知識的理解，還能提高學生的實踐能力。

例如，教師在教學求職中的心理問題和對策》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說：“下面請同學們討論一下在求職過程中都會出現哪些心理問題？”學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“我們求職的過程中出現的主要的心理問題就是眼高手低，不能腳踏實地的做事。”還有的學生說：“我們求職的過程中出現的主要心理問題就是自卑，不能勇敢地回答應聘者的問題。”這時教師對學生說：“下面同學們通過模擬求職現場的方式想一下應該如何解決這些問題。”教師組織學生對求職現場進行模擬，一部分學生擔任面試官，一部分學生扮演求職者。不同性格的學生表現出來的心理問題也是不同的，例如，性格外向的學生表現出來的主要問題就是個性過于張揚，性格內向的學生表現出來的心理問題就是過于自卑，所以教師在教學的過程中應該有效地結合學生的性格特點。在模擬結束之后，教師對學生說：“我們應該如何解決求職中的心理問題呢？”有的學生說：“我們應該表現得不卑不亢，把自己最好的一面展示給面試官。”還有的學生說：“在模擬的過程中，我了解到我們與應聘公司是處在同一水平線中，所以我們不應該抱著乞求的態度，乞求應聘公司給我們一個工作崗位。”這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面老師給大家補充幾點，我們在應聘的時候應該樹立自信心，但是我們樹立自信心并不代表著在求職的過程中就可以肆意妄為。”學生在模擬的過程中提高了對心理健康教育課程內容的理解，這樣能夠有效地提高學生的認知能力。

（二）使用心理素質拓展教學方法，改變傳統的教學內容實用性不強的問題

教師開展教學活動的重點就是學生能夠有效利用心理健康教育知識解決生活中的問題，但是心理健康教育課程存在的主要問題是學生運用知識的能力較差。教師在教學過程中出現這樣問題的主要原因就是沒有將教學內容與實際生活進行有效結合，從而降低了教學內容的實用性。針對這樣的情況，教師應該將心理素質拓展訓練與心理健康教育教學進行有效的結合。

例如，教師在教學《發展學生間健康的人際關系》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先教師對學生進行有效地分組，每四人為一組，小組內的學生分別穿上紅、黃、藍、綠的衣服，然后教師對學生說：“我們這個游戲需要四名同學在規定的跑道內完成背人的游戲，采用的順序是紅、黃、藍、綠，就是黃色、藍色和綠色衣服的學生背紅色衣服的學生，跑道分為三個節點，每到一個節點就換人。”學生在這個過程中提高了對身邊人的信任程度，這樣也能夠讓學生認識到團結的重要性。

三、結語

教師在教學的過程中通過使用體驗式的教學方法和心理素質拓展教學方法的方式，對傳統的教學方法進行創新，這樣能夠讓學生加深對心理健康教育知識的了解，從而提高學生心理健康水平。

參考文獻：

[1]潘柳燕，劉惠珍.大學生心理健康教育課程體系與教學模式初探[J].高教論壇，2014（5）.

[2]王春娜，金鵬.建設大學生心理健康教育新課程體系探索[J].四川教育學院學報，2013（1）.