中職汽修專業(yè)實訓教學的質(zhì)量提升探討

徐為眾

[摘 要] 不斷發(fā)展的汽車行業(yè)需要大量高素質(zhì)專業(yè)維修人員，借此契機，中職汽修專業(yè)也獲得了更大的發(fā)展空間。傳統(tǒng)汽修專業(yè)實訓教學存在諸多弊端，培養(yǎng)出的人才缺乏實踐操作能力，缺乏市場競爭力。為了適應現(xiàn)代社會發(fā)

展和企業(yè)用人的更高要求，中職汽修專業(yè)實訓教學應該提高教師的教學技能、創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣、利用仿真教學軟件提高學生實踐動手能力以及建設配套的實訓教學基地，加強校企合作，彌補學校實訓教學的缺失。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；汽修專業(yè)；實訓教學；教學質(zhì)量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0125-01

科技含量高、技術(shù)更新快的汽車行業(yè)需要大量高素質(zhì)、創(chuàng)新型專業(yè)維修人才。汽修專業(yè)是中職學校的熱門專業(yè)，肩負著為我國汽修行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才的重任。但是當前我國中職汽修專業(yè)缺乏既掌握專業(yè)理論知識又擁有豐富的實踐操作經(jīng)驗的“雙師型”教師，實訓課教師自身缺乏動手操作能力，在實訓課堂教學中沿用教師教授、學生模仿的傳統(tǒng)教學模式，學生缺乏學習主動性，理論知識和實訓操作嚴重脫節(jié)，學生的動手實踐能力不能得到有效的提高。當前中職學校實訓課程使用的教材也偏重理論講解，缺少操作要領(lǐng)的直觀展示，缺乏對學生實踐操作的指導性。為了培養(yǎng)出既擁有豐富專業(yè)知識，又具有較強實踐能力的應用型人才，汽修專業(yè)實訓教學應該多措并舉，提升實訓教學的質(zhì)量。

一、為了提高實訓教學質(zhì)量，教師應該提高實訓教學技能

作為一名中職汽修專業(yè)的教師，既要儲備豐厚的專業(yè)知識，又要擁有汽車維修的實踐經(jīng)驗，做一名理實結(jié)合的“雙師型”教師。只有教師的實訓教學能力得到有效的提高，才能對學生的實訓學習進行有效的指導，才能真正提升汽修專業(yè)實訓教學質(zhì)量，提高學生的實踐操作技能。因此，作為一名汽修專業(yè)教師，既要加強理論知識學習，掌握現(xiàn)代汽修技術(shù)，把握正確的汽修實訓教學方向，還要通過到汽修企業(yè)掛職或者兼職鍛煉積累豐富的汽修實踐經(jīng)驗，逐漸提高自己的實踐教學技能，這樣才能有效地提升實訓教學的質(zhì)量。

二、為了提高實訓教學質(zhì)量，教師要創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣

當前中職學校普遍面臨學生素質(zhì)降低的不良現(xiàn)狀，為了提高

實訓教學的質(zhì)量，教師首先要激發(fā)學生的學習興趣，讓興趣成為推動他們學習和探究的重要內(nèi)驅(qū)力。教師要轉(zhuǎn)變枯燥乏味的單一教學方法，善于在課堂開始階段創(chuàng)設良好的教學情境，將學生注意力迅速集中到課堂學習上，對新知識產(chǎn)生強烈的好奇心和探

究欲望，為進一步的課堂學習奠定良好基礎(chǔ)。在汽修專業(yè)實訓教學中，教師要善于創(chuàng)設真實的汽車故障環(huán)境，例如，為了讓學生學會如何維修汽車點火系統(tǒng)，如何正確連接點火線路以及對點火系統(tǒng)的運作原理進行初步掌握，教師就可以將故障案例展示給學生看：一名客戶在4S店購買了一輛汽車，但是在發(fā)動汽車時出現(xiàn)了問題，轉(zhuǎn)動點火開關(guān)，汽車是可以啟動的，但是一旦點火鑰匙轉(zhuǎn)動到運轉(zhuǎn)位置，汽車就停止了運轉(zhuǎn)。員工為客戶更換了點火線圈之后故障仍未排除，現(xiàn)在已知條件為汽車工作電壓是14V，點火開關(guān)工作正常。這一問題情境激發(fā)了學生的好奇心，他們產(chǎn)生了疑問，在此基礎(chǔ)上，教師展開進一步的實訓教學，學生帶著強烈的求知欲望投入到學習中，實訓教學的效果將大大提高。

三、為了提高實訓教學質(zhì)量，教師要利用仿真教學軟件提高學生實踐動手能力

由于當前許多中職學校教學資金有限，而實訓教學的順利展開又離不開實訓儀器設備的輔助，很多中職學校引入了多媒體仿真教學軟件輔助實訓教學，用相對而言較小的實訓成本取得最佳的實訓效果。多媒體仿真教學軟件能夠利用計算機將汽車內(nèi)部的隱蔽結(jié)構(gòu)以三維動畫的形式直觀展示出來，幫助學生迅速、直觀地了解系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，提高對汽車故障的檢測能力。學生的實踐操作訓練也可以通過仿真教學軟件所呈現(xiàn)的虛擬實驗室當中進行，實訓過程既不需要花大量資金購置硬件實訓設備，又避免了實訓材料的浪費，在大大降低實訓教學成本的基礎(chǔ)上達到有效提高學生實踐動手能力的目的。例如，在進行“手動變速器的拆裝”實訓操作教學時，教師就可以先將變速器的構(gòu)造原理、拆裝時注意事項結(jié)合手動變速器虛擬裝配系統(tǒng)為學生進行講解，讓學生對變速器的構(gòu)造及拆裝時的注意事項有初步的了解，教師在對拆分過程進行演示的基礎(chǔ)上讓學生分組進行拆分訓練，在三維虛擬現(xiàn)實環(huán)境下，學生通過模擬訓練熟練掌握了變速器的拆裝過程、技巧，和實物訓練相比在大大縮短實訓時間的基礎(chǔ)上獲得了良好的教學效果。

四、中職學校應該建設配套的實訓教學基地，加強校企合作，彌補學校實訓教學的缺失

為了進一步提高實訓教學的質(zhì)量，中職學校應該加大配套的實訓教學基地的建設，參照汽車4S店的實際工作環(huán)境布置汽修專業(yè)實訓教學場地，配備齊備、典型的汽車及零部件和總成，配備現(xiàn)代化檢測診斷儀器設備，以不低于總課時的二分之一的比例安排實訓教學，讓學生可以在反復動手操作過程中提高操作技能，在汽車維修實踐中不斷提高自己運用所學知識解決實際

問題的能力。為了實現(xiàn)學校、企業(yè)的無縫對接，中職學校還應該

加強校企合作，安排學生進行頂崗實習，在頂崗實習過程當中，學生的實踐操作技能得到進一步的提升，還可以接受規(guī)范的崗位職業(yè)能力培訓，彌補了學校實訓教學的缺失，實現(xiàn)了學校、學生、企業(yè)的三方共贏。

總而言之，為了培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的擁有實踐技能和創(chuàng)新能力的專業(yè)型人才，汽修專業(yè)教師應該不斷更新自己的知識儲備，學習先進維修技術(shù)，提高自己的實訓教學能力，在實訓課教學當中探索新的教學方法，加強對學生動手操作能力的培養(yǎng)，提升實訓教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]范小勇.淺析汽車虛擬仿真軟件在中職汽修專業(yè)教學中的應用研究[J].環(huán)球人文地理，2016（2）：188.

[2]袁喜.提高中職汽修專業(yè)課實訓教學有效性的探究[J].職業(yè)，2017（12）：93-94.