讓綜合探究成為政治課教學的亮點

摘 要: 新課程改革之后，高中政治教材設置發生了很大變化，增加了綜合探究內容。提升對綜合探究課的重視程度，尋找綜合探究課行之有效的教學方法是廣大政治教師迫切需要研究的課題。

關鍵詞: 新課程 新高考 綜合探究 高中政治教學

高中政治新課程改革之后，老師怎樣教、學生怎樣學、高考怎樣考一直是大家普遍關注的問題。新舊教材的一個顯著不同之處是每一課都設有大量探究板塊，每一單元結尾還設置有綜合探究內容。與教材設置的變化相對應，綜合探究題也成為課改區高考試題的重要題型。2009年江蘇卷、安徽卷、福建卷、北京卷都設置了綜合探究題。對廣大教師來說，綜合探究課的設置不僅是機遇，更多的是挑戰:向原有知識體系挑戰，向固有的教學模式挑戰，向傳統的教學觀念挑戰。如何讓“綜合探究課”這一新課程的亮點更閃亮呢?

一、把對探究課的認識提到一個高度

新課程實施后，出于種種原因，仍有部分老師對綜合探究活動重視不夠，認為讓學生探究費時費力，所以選擇了直接講解或者簡單地勾勾畫畫，使得教材上的綜合探究形同虛設。綜合探究課既帶有很強的實踐性，又蘊涵基本的理論知識，是幫助學生體驗研究性學習的重要環節。開展綜合探究，有利于培養與發展學生對問題現象進行探究的基本素養，并使學生逐步形成對社會生活的現象、事件及問題的主動、積極、科學探究的習慣;使學生在獲得理論觀點、發展自己的能力的同時，情感、態度、價值觀得到培養和提高。我們必須高度重視。

二、選擇能激發學生探究熱情的方法

選擇合適的探究方法能激發學生探究熱情，增強探究效果。下面介紹幾種行之有效的探究學習方法。

1.討論、辯論。

“理不辨不明”，在合作探究中，可根據教學內容的需要，選取一個與現實社會中爭論較多的熱點話題緊密相關的內容作為辯題，讓學生在辯論中探尋真理、明辨是非，同時鍛煉思維，培養口才，增進合作。討論和辯論能極大限度激發學生熱情、凝聚團體智慧、提升個人能力的教學方法，而且其對社會沖突熱點的關注也非常符合高中政治的學科特點。《經濟生活》提供了大量適宜使用的素材，比如“金錢是天使還是魔鬼”，“效率重要還是公平重要”，“選擇就業還是自主創業”，“經濟全球化對發展中國家是機遇還是挑戰”。

2.情景模擬。

模擬聽證會、村委會選舉、人大工作程序、表演小品或短劇等活動是教學中常用的方法。由學生扮演案例中的角色，給學生以真實、具體的情境感受，然后引導學生對模擬的案例進行評析，從而自然而然地引出內容、升華情感、提高能力。《民主管理:共創幸福生活》這個框題的內容離學生的現實生活較遠，為了調動學生的學習熱情，我結合本班班長的選舉模擬了村委會的選舉。課前布置同學們熟悉教材知識，由課代表組織，全班“村民”推舉村委會候選人。召開競選大會，介紹候選人情況，候選人發表治村演說，并回答“村民”詢問。最后，正式投票、唱票、計票，當場宣布計票結果，正式產生了我“村”的正副主任，即正副班長。在《選擇就業還是自主創業》部分，可以組織模擬招聘會。首先，要求每人設計一份求職申請書。包括學生的基本資料、志趣、技能、特長。其次，布置、模擬一個招聘會現場。全班同學分成招聘者和應聘者兩個大組，招聘者組再分成幾個小組，每個小組代表一個公司或機關單位，自主確定招聘人員的數量、條件、要求等。應聘者到每一組應聘，遞交求職申請書，招聘人員現場詢問、考核。通過模擬招聘有利于學生更深刻地理解我國的就業形勢，樹立正確的擇業觀念。

3.社會調查、問卷、走訪等社會實踐形式。

如在講《民主監督守望公共家園》時我為學生設計了課外探究性課題:以小組為單位，調查學校附近一些需要改進的現象。這一課題的設計旨在提高學生收集信息、處理信息的能力，引導學生主動參與探究，培養團結合作的精神，使學生在研究信息中發現真理，發展認知，提高研究能力。在這次活動中有的小組選擇了學校周邊飲食攤點的食品衛生問題，有的選擇了上放學期間校門前車輛擁堵的問題，有的選擇了環境污染問題。每小組寫出自己的提案，闡述原因、解決的辦法。經過班長、課代表、各小組組長集中討論后，最后形成建議書，分別遞交人大代表和政府有關部門。可喜的是有關部門非常重視同學們提出的問題，妥善解決了學校放學、放假時交通堵塞的問題，將校門前的道路改成單行道，并清楚地在路邊劃定了停車位，使學生的安全有了保障。

4.小論文、演講、新聞發布會等形式。

學生參與課堂學習、討論辯論、綜合探究活動，最終都是為了內化為自身的技能并在實際中加以運用。而撰寫政治小論文就能很好地鞏固并提升學生的這種能力。在探究活動中，課題組成員分工合作，各施所長，學習潛能得到了很大的發揮。教師應進一步引導其理論與實踐相結合，并將點點滴滴記錄下來，及時給予分析、評價，在師生、生生間的互動中碰撞出思維火花，使其在政治小論文寫作中得到進一步的明晰和成熟。教師應通過多種途徑展示學生的論文成果，有價值的小論文及時向報刊雜志推薦，激發學生寫作的積極性。

演講、新聞發布會、答記者問也是常用的探究方式。總之，綜合探究課程的操作方法是豐富多樣的，相信在今后的教學實踐中我們能摸索出更多更適用的教學方法。

參考文獻:

[1]裴娣娜.教育教學研究方法導論.安徽教育出版社.

[2]中學政治教學參考，2009，(5).