文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革探索

李明璇

[摘 要] 就文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行探究，在明確現(xiàn)階段中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問題后，提出了強(qiáng)化中職學(xué)生的知識(shí)積累與文化沉淀、適當(dāng)整合優(yōu)化教材、推進(jìn)校企合作的實(shí)踐教學(xué)改革等策略。

[關(guān) 鍵 詞] 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；中職動(dòng)漫專業(yè)；文化沉淀

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0123-01

“十九大”報(bào)告當(dāng)中提出，要開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，其中對(duì)文化建設(shè)方面也提出了創(chuàng)新要求，中華文化必須達(dá)到新的水平與高度，而文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)也必須得到顯著發(fā)展。

一、中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中的問題

（一）學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱

中職學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)包括文化素養(yǎng)與專業(yè)技能，在大學(xué)與高中不斷擴(kuò)招的背景下，初中時(shí)期學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生普遍

進(jìn)入高中接受教育，這就導(dǎo)致流入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素

質(zhì)與文化基礎(chǔ)較低。

（二）學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在實(shí)際教學(xué)過程中，中職學(xué)校對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置存在一定誤區(qū)，即大部分學(xué)校都認(rèn)為專業(yè)課設(shè)置越全面越好，這就導(dǎo)致學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)過多的內(nèi)容，課程設(shè)置相對(duì)籠統(tǒng)。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中也缺乏一定的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)方向、職業(yè)能力等考慮不足，學(xué)校期待培養(yǎng)出“全能式”的學(xué)生，但教學(xué)現(xiàn)實(shí)表示，這種“全能式”的學(xué)生，“專業(yè)”性較差，難以滿足相關(guān)企業(yè)對(duì)人才應(yīng)用的實(shí)際需求。

（三）教材的適用性不強(qiáng)

分析我國(guó)中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中所使用的教材主要包括兩種，一種是由國(guó)外經(jīng)典教材翻譯過來的，另一種則是由行業(yè)人員編寫的。由于國(guó)外相關(guān)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展較早，其教學(xué)方面確實(shí)有可借鑒之處，但國(guó)外教材并不完全適用于國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育體系，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的正常安排必然會(huì)產(chǎn)生一定影響。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革策略

在新的發(fā)展時(shí)期，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)良好，相應(yīng)的，文化企業(yè)對(duì)創(chuàng)意與創(chuàng)新型專業(yè)人才的需求也就不斷提升，這就要求中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)必須得到有效改革，融入創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)其優(yōu)秀、專業(yè)人才培養(yǎng)的教育與社會(huì)職能。

（一）強(qiáng)化中職學(xué)生的知識(shí)積累與文化沉淀

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，動(dòng)漫創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維是相關(guān)專業(yè)教學(xué)的核心，探究動(dòng)漫專業(yè)的屬性，能夠發(fā)現(xiàn)此類創(chuàng)新意識(shí)與思維的培養(yǎng)，需要多學(xué)科的知識(shí)來共同構(gòu)筑，對(duì)成功的動(dòng)漫作品進(jìn)行分析，也能發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的“文化性”。因此，中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革，必須強(qiáng)化重視學(xué)生的知識(shí)積累與文化沉淀。

教師可以幫助學(xué)生科學(xué)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文化、音樂、社會(huì)科學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，對(duì)自身藝術(shù)素養(yǎng)的提升有重要推動(dòng)作用，可依據(jù)不同學(xué)生的不同興趣、性格等，適當(dāng)推薦一些國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀文化作品，包括戲曲、電影、歌劇等；組織歷史紀(jì)念館、美術(shù)館、博物館等地的參觀活動(dòng)，盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍，在潛移默化中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在課程設(shè)置方面，也要適當(dāng)增設(shè)中外動(dòng)畫電影史、中外美術(shù)史、中國(guó)設(shè)計(jì)文化室等內(nèi)容，通過剖析動(dòng)漫的起源與發(fā)展，使其深入體會(huì)動(dòng)漫的文化內(nèi)涵與藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

（二）適當(dāng)整合優(yōu)化教材

中職學(xué)校的教育職能，就是為社會(huì)培養(yǎng)并輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，對(duì)學(xué)生來說就是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。因此，在中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革的過程中，專業(yè)教學(xué)要盡量符合行業(yè)要求，培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，所需要的專業(yè)人才。所以在教材選擇時(shí)，不僅要保證教材本身內(nèi)容包含豐富的案例、專業(yè)知識(shí)闡述淺顯易懂，還要保證教材能夠適用于我國(guó)的中職教育體系。在教學(xué)改革的環(huán)境下，可組織優(yōu)秀的專業(yè)教師、動(dòng)漫企業(yè)的實(shí)踐性優(yōu)秀人才，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材，針對(duì)性地編寫適用于學(xué)校教育、學(xué)生學(xué)習(xí)需求、企業(yè)應(yīng)用的專業(yè)教材。

（三）推進(jìn)校企合作的實(shí)踐教學(xué)改革

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)行業(yè)中，中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革必須與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)更多“創(chuàng)新型”應(yīng)用人才，為滿足這一改革需求，可有效構(gòu)建“校企合作”的實(shí)踐教學(xué)模式。例如，晉江市晉興職業(yè)中專學(xué)校在走訪當(dāng)?shù)囟嗉覄?dòng)漫企業(yè)之后，選擇了發(fā)展前景更好、更適合本校專業(yè)結(jié)構(gòu)的兩家動(dòng)漫股份有限公司（功夫動(dòng)漫、道夫文創(chuàng)），實(shí)踐“校企合作”的教學(xué)模式。在合作期間，該企業(yè)配合學(xué)校的游戲制作專業(yè)建設(shè)，經(jīng)過一系列的溝通與協(xié)商，簽訂了“游戲制作專業(yè)——校外實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)協(xié)議。學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生可深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐研習(xí)，以生產(chǎn)線為課堂，從就業(yè)者的角度，重新制訂自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確自己的興趣或發(fā)展方向，有針對(duì)性地提升自己的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

綜上所述，對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行探究，有利于相關(guān)學(xué)校與專業(yè)的教育職能得到顯著提升。通過相關(guān)教學(xué)改革策略的順利執(zhí)行，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的文化與

藝術(shù)基礎(chǔ)，降低了教學(xué)難度，進(jìn)一步探究“校企合作”的創(chuàng)新教學(xué)模式，讓教學(xué)活動(dòng)與相關(guān)社會(huì)發(fā)展建立緊密的聯(lián)系，確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性與應(yīng)用性。因此，要順應(yīng)時(shí)代、產(chǎn)業(yè)的變化趨勢(shì)，將教學(xué)改革與教育發(fā)展相關(guān)聯(lián)，綜合提升中職學(xué)校的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

劉斯.構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的中職動(dòng)漫專業(yè)課程體系[J].

現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（26）：48-51.