關(guān)于中職語(yǔ)文課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效舉措探討

金麗芳

[摘 要] 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言不可能一蹴而就，更何況是博大精深的漢語(yǔ)，更是需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。而要想將語(yǔ)文學(xué)好，首先需要對(duì)語(yǔ)文保持高度的專注力，時(shí)刻保持住學(xué)習(xí)興趣，接著要有一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程，最后需要在生活中關(guān)注語(yǔ)文，并且將在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語(yǔ)文課堂；培育；學(xué)習(xí)興趣；舉措探討

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0118-01

在同一語(yǔ)文課堂中，中職教師的教學(xué)成果在每一個(gè)學(xué)生身上的體現(xiàn)也是大不相同，甚至大部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，所以想要改進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的課堂，很有必要探討出一些有效的

舉措。

一、充分利用中職學(xué)生的“厭學(xué)”情緒

在當(dāng)今高考制度的作用之下，中職學(xué)校生源的整體水平較差，學(xué)生的知識(shí)水平和道德素養(yǎng)不同，對(duì)學(xué)習(xí)沒有上進(jìn)心，所以教師在教學(xué)過程中就需要在學(xué)生的厭學(xué)情緒方面做些文章。如果一名學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，即便教師教得再好，學(xué)生的成績(jī)也照樣提高不上來(lái)。然而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，這是提高教師教學(xué)效果的必要條件。比如，教師講到外研社語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊中的《昨天和今天——關(guān)于時(shí)間的遐想》時(shí)，教師可以更改平常的上課模式，以開班會(huì)或者班級(jí)討論的形式進(jìn)行授課。教師也可以將主題修改為“如果”來(lái)進(jìn)行授課，可以讓學(xué)生分別假設(shè)如果現(xiàn)在的自己回到了三年前會(huì)做些什么，是會(huì)加倍努力地學(xué)習(xí)，改變自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，還是繼續(xù)保持原樣來(lái)到中職學(xué)習(xí)，然后帶著一身技巧出去打拼。也可以讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的自己進(jìn)行遐想，自己是想做一個(gè)平凡的普通人，還是想要利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行艱苦的創(chuàng)業(yè)，取得一番成功。不過教師需要清楚了解到，中職學(xué)校更加關(guān)注的是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度低，在課堂上放松，這對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在學(xué)生放松的情況下，學(xué)生的心思根本不放在學(xué)習(xí)上。可是若是教師能夠和善處理這個(gè)問題就可以取得意想不到的效果，當(dāng)學(xué)生不聽講時(shí)，教師可以進(jìn)行點(diǎn)名，抓住課堂的注意力，并且拋出一個(gè)大問題，讓學(xué)生自由發(fā)言，接著教師可以層層剖進(jìn)，讓問題回歸到課堂的內(nèi)容之上，這樣就會(huì)使學(xué)生印象深刻，教師傳授的內(nèi)容也不易忘記。

二、將中職專業(yè)與學(xué)科之間的學(xué)習(xí)相結(jié)合

中職的學(xué)生與普通初高中的學(xué)生相比，就是可以提前接觸到專業(yè)的知識(shí)，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，但也是他們的缺點(diǎn)。如何充分發(fā)展這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，那就是屬于教師的責(zé)任了。比如說(shuō)當(dāng)教師講到高教版語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊中的《專業(yè)——助我點(diǎn)燃信念

的燈》時(shí)，教師可以以班會(huì)的形式進(jìn)行授課。當(dāng)班會(huì)作為一種教學(xué)形式時(shí)，只需要教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，它完全可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情、拓展學(xué)生的課外知識(shí)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的作用。在班會(huì)上，教師可以邀請(qǐng)一些不同專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐來(lái)進(jìn)行發(fā)言，讓他們講述如何學(xué)好自己的專業(yè)，還可以在課堂上展現(xiàn)出專業(yè)技能的特點(diǎn)，讓學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐介紹各大專業(yè)的未來(lái)發(fā)展前途，從而激發(fā)學(xué)生的自信心，并且可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的欲望以及興趣。在此之前，教師需要巧妙地進(jìn)行灌輸語(yǔ)文是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)的理念，讓學(xué)生徹底重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。如果可以的話，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)說(shuō)明文的寫作教學(xué)，因?yàn)檫@樣可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，也可以幫助學(xué)生梳理一些關(guān)于自己專業(yè)的邏輯問題，比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子專業(yè)、汽修專業(yè)等。

三、課堂上巧妙創(chuàng)設(shè)意境，吸引學(xué)生的注意力

眾所周知，當(dāng)今絕大多數(shù)的中職學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，所以中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，忽視了課堂的教學(xué)內(nèi)容。如何在課堂上轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力是中職教師最需要解決的問題。首先教師需要確立一個(gè)清楚的教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生的接收量，合理安排教學(xué)的內(nèi)容和深度。教師講解高教版語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊中莫言的《賣白菜》時(shí)，教師可以為學(xué)生描述那個(gè)年代的艱難狀況，有條件的情況下在課前為學(xué)生搜索一些資料，并且在課堂上利用多媒體進(jìn)行播放，用來(lái)吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造出“賣白菜”文章中的意境。創(chuàng)設(shè)意境有一個(gè)好的方法，那就是提出問題。教師在講述文章前，可以向?qū)W生提出一些問題，例如，文章中運(yùn)用了大量的筆墨描寫老太太有何作用？母親對(duì)“我”的教誨可以讓人收獲怎樣的品質(zhì)……讓學(xué)生帶著問題去閱讀，會(huì)集中他們的注意力。教師也可以給予那些回答問題正確的學(xué)生適當(dāng)?shù)陌?jiǎng)，從而讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一名中職語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂的教學(xué)更像是一門藝術(shù)。教師不僅需要根據(jù)時(shí)代的要求，不斷提高自身的教學(xué)方式，還需要行之有效地吸引大部分中職學(xué)生在課上的注意力。倘若教師能夠找到培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，那么便可以全面提高自己的教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)真正成為連接教師與學(xué)生的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

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