基于人性化視角談高校體育課程教學(xué)改革的實踐

孫永良

摘 要：就當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)活動開展?fàn)顩r看，要想實現(xiàn)高校學(xué)生培養(yǎng)的理想效果，其所需要注重融入的內(nèi)容，不僅僅是知識與技能的教學(xué)，同時更重要的是需要學(xué)生形成良好的健身運動習(xí)慣，充分發(fā)揮人性化理念內(nèi)涵，從而實現(xiàn)整個教學(xué)改革實踐的理想效果。本文擬從高校體育課程教學(xué)過程中存在的問題欠缺認(rèn)知入手，結(jié)合人性化教學(xué)理念內(nèi)涵分析，從而全面探究基于人性化視角開展高校體育課程教學(xué)改革實踐的具體思路。

關(guān)鍵詞：人性化視角 高校體育課程 教學(xué)改革 實踐機制

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0005-02

教學(xué)改革推進(jìn)的核心點始終是學(xué)生培養(yǎng)效果的最大化。尤其是在當(dāng)前整個高等教育機制日益成熟的大背景下，如何立足學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)，豐富具體的教學(xué)內(nèi)涵，全面認(rèn)知和理解學(xué)生培養(yǎng)訴求，就成為教學(xué)改革的重要要求。當(dāng)然，在教學(xué)改革理念不斷推進(jìn)的大背景下，我們對學(xué)生培養(yǎng)的具體價值認(rèn)知也實現(xiàn)了全面深化。因此，要想實現(xiàn)高校體育課程教學(xué)實踐的最佳效果，就必須充分注重融入學(xué)生人性化培養(yǎng)視角，通過合理融入和整體創(chuàng)新，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)改革目標(biāo)。

1 高校體育課程教學(xué)過程中存在的問題欠缺認(rèn)知

就當(dāng)前高校體育課程教學(xué)活動的實施狀況看，其使用的教學(xué)方法和價值內(nèi)涵與整個教學(xué)訴求之間存在著極大的差別。尤其是體育課程與其他學(xué)科之間存在差異性，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是相應(yīng)教學(xué)思維，其都與學(xué)生培養(yǎng)要求存在諸多差別，而從具體的教學(xué)狀況看，其主要問題表現(xiàn)為以下幾個方面。

首先，整個高校體育課程教學(xué)活動實施過程中，缺乏對學(xué)生價值的全面認(rèn)知，尤其是很多老師在具體制定教學(xué)方案時，更多是從體育學(xué)科本身的教學(xué)要求出發(fā)，忽略了學(xué)生自身價值的必然認(rèn)知和全面融入。客觀來看，在體育教學(xué)活動實施過程中，只有學(xué)生自發(fā)主動參與其中，才能讓教學(xué)活動實現(xiàn)最佳效果。在高校教學(xué)活動中，其有著整體特殊性，尤其是學(xué)生在接受完該教育階段培養(yǎng)之后，就要直接參與到整個社會發(fā)展過程中，因此，學(xué)生自身技能掌握的具體狀況，關(guān)系到學(xué)生在未來就業(yè)中的狀態(tài)。而多數(shù)高校在開展體育課程教學(xué)活動時，其忽略了學(xué)生參與就業(yè)活動時的各種訴求[1]。

其次，體育課程教學(xué)更多只是片面的關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的有效培養(yǎng)和全面應(yīng)用。實際上，對于高校學(xué)生自身具體的體育實踐與鍛煉活動而言，其更多需要發(fā)揮的是課堂以外的時間，也就是說，要引導(dǎo)學(xué)生將體育鍛煉習(xí)慣融入自身日常生活之中，只有有效引導(dǎo)學(xué)生參與，才能實現(xiàn)理想效果。但是，就目前所實施的具體教學(xué)活動看，多數(shù)老師所具體關(guān)注的更多是課堂上的內(nèi)容，忽略了課下鍛煉與課堂教學(xué)的全面融合。

最后，結(jié)合高校體育課程教學(xué)活動的具體開展形式看，目前我們在具體實施教學(xué)活動時，其使用的是更多是老師講解、示范，學(xué)生被動參與的教學(xué)形式，其中忽略了體育教學(xué)活動的實踐性。就高校體育教學(xué)課程教學(xué)的特點，以及其教學(xué)訴求看，完善融入實踐性色彩，才能更好地滿足高校體育教學(xué)活動訴求。

2 基于人性化視角開展高校體育課程教學(xué)改革實踐的思路

在教學(xué)理念日益成熟的今天，我們認(rèn)識到學(xué)生在整個教學(xué)過程中的價值作用日益突出，尤其是從人性化角度來認(rèn)知學(xué)生在高校體育課程教學(xué)活動中的教學(xué)訴求，從而實現(xiàn)高校體育課程教學(xué)改革實踐教學(xué)活動的理想效果。

2.1 人性化教學(xué)理念內(nèi)涵分析

在整個教育活動中，充分應(yīng)用人性化理念內(nèi)涵，其所能具體實現(xiàn)的，不僅僅是教學(xué)體系的改革與實踐發(fā)展，同時更重要的是在這一過程中，其也將學(xué)生自身的價值充分應(yīng)用其中。就高中體育課程教學(xué)改革實踐的具體推進(jìn)而言，其不僅需要對傳統(tǒng)的教學(xué)機制進(jìn)行革新與融入，更重要的是要認(rèn)知整個體育教學(xué)活動的價值所在，特別是從當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)的狀況看，很多學(xué)生自身由于缺乏正確的生活習(xí)慣和價值思維，從而使這些學(xué)生很難以正常的心態(tài)參與到整個高校體育課程教學(xué)，乃至具體的實踐鍛煉活動中。在人性化視角看，其最大的價值在于從學(xué)生自身的基礎(chǔ)特點出發(fā)，通過尊重學(xué)生自身的創(chuàng)造意識，以及有效啟迪學(xué)生自身的思維智慧，從而讓學(xué)生能夠真正感受到成長的快樂，以及自身的責(zé)任價值所在。實際上，在整個教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間的具體關(guān)系狀況，直接影響到學(xué)生自身的課堂表現(xiàn)。尤其是良好的師生關(guān)系能夠有效調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性[2]。

2.2 高校體育課程教學(xué)改革的價值分析

對于高校體育課堂實踐而言，老師所發(fā)揮的價值作用，更多是示范作用和價值，所以，學(xué)生自身對老師動作的理解與認(rèn)知，直接關(guān)系到體育教學(xué)活動的價值作用。客觀來看，認(rèn)知學(xué)生教育活動中的個性所在，并且尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)學(xué)生自身潛能的最大發(fā)揮。當(dāng)然，隨著目前我們在學(xué)生培養(yǎng)過程中的價值認(rèn)知不斷全面，人性化理念的深厚影響，不僅是我們對學(xué)生自身在學(xué)習(xí)活動中的地位認(rèn)可，同時也是教學(xué)理念的成熟發(fā)展與全面展現(xiàn)。當(dāng)然，從具體的人性化視角來理解和認(rèn)知高校體育課程教學(xué)改革活動，其能夠引導(dǎo)我們對整個教學(xué)活動的實施方案和具體計劃實現(xiàn)全面提升[3]。

2.3 從人性化角度看高校體育課程教學(xué)改革實踐的具體思路

在當(dāng)前具體推進(jìn)高校體育課程教學(xué)改革實踐活動時，我們必須充分注重發(fā)揮學(xué)生在整個具體學(xué)習(xí)活動中的價值作用，尤其是通過人文理念的豐富闡述，加上教學(xué)體系的全面構(gòu)建，從而為整個教學(xué)活動的改革實踐活動創(chuàng)新發(fā)展提供重要幫助。當(dāng)然，具體而言，結(jié)合人性化視角，推進(jìn)高校體育課程教學(xué)改革實踐活動時，其需要做到：

要從學(xué)生的興趣視角出發(fā)，注重豐富教學(xué)內(nèi)容，同時對整個高校體育教學(xué)活動體系進(jìn)行改造和創(chuàng)新，特別是通過有效完善，從而實現(xiàn)高校體育教學(xué)活動的應(yīng)有價值。從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的價值，以及學(xué)生興趣內(nèi)涵的完善性來看，如果我們想要更好推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，就需要在具體立足教學(xué)需要的基礎(chǔ)上，通過融入學(xué)生興趣內(nèi)涵，從而實現(xiàn)學(xué)生積極參與整個課堂之中。

要注重從整個就業(yè)活動對學(xué)生培養(yǎng)的具體要求出發(fā)，通過具體豐富教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的整體訴求。客觀看，需求絕對導(dǎo)向，因此，在進(jìn)行具體的教學(xué)改革和實踐時，必須立足就業(yè)訴求，創(chuàng)新教學(xué)體系。結(jié)合高校體育課程教學(xué)改革發(fā)展的整體性需要看，我們必須充分注重融入實踐元素的價值內(nèi)涵，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[4]。

當(dāng)然，從整個人性化發(fā)展角度看，我們當(dāng)前在具體實施高校體育課程的教學(xué)改革實踐活動時，必須將學(xué)生健康體質(zhì)的形成，以及健康體育習(xí)慣的培養(yǎng)等內(nèi)容融入其中。對于學(xué)生培養(yǎng)活動具體開展來說，只有引導(dǎo)學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣，才能讓其養(yǎng)成良好的身體素養(yǎng)，而這恰恰也是當(dāng)前我們在具體推進(jìn)高校體育課程教學(xué)改革發(fā)展的重要要求。

3 結(jié)語

在高校體育課程教學(xué)活動日益成熟的今天，我們認(rèn)識到傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論應(yīng)用更為成熟完善，特別是隨著當(dāng)前社會對高校體育教學(xué)要求不斷提升的時代背景下，如何更好的將社會需要與教學(xué)機制改革和教學(xué)課程完善相結(jié)合，就成為我們目前做好高校體育課程教學(xué)實踐的關(guān)鍵之舉。結(jié)合體育課程教學(xué)改革的發(fā)展與目標(biāo)看，不僅需要選擇合適的教學(xué)素材，同時也要結(jié)合學(xué)生教學(xué)的時代訴求，注重多項技能的全面培養(yǎng)，從而實現(xiàn)整個教學(xué)活動改革創(chuàng)新的理想目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[4]李丹.人性化視角下高校體育教學(xué)改革的深化及對策[J].體育時空，2016，21：52-54