“健康中國”視閾下小籃球教學研究

高海榮

摘 要：在黨中央、國務院出臺《健康中國2030規劃綱要》的全新歷史背景下，在推進我國體育全面深化改革、實現國家戰略調整順利實施的關鍵階段，學校體育要緊跟戰略的步伐，切實做到實質上的校本體育課程上的改革，校園籃球——小籃球要成為課程體系中的一部分，必須做到學校小籃球教學的科學性與時效性。

關鍵詞：健康中國 校園籃球 小籃球

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0003-02

1 “健康中國”視閾下學校體育的使命

在2016年8月頒布的《“健康中國2030”規劃綱要》（以下簡稱《綱要》）具體提到青少年人群的運動技能、運動時間以及場地器材等方面的規劃[1]。青少年的健康發展在一定程度上是“健康中國”的目標所在。體育之于健康，健康之于青少年，青少年之于國家和未來，四者之間的天然關系，奠定了青少年體育在“健康中國”中的重要地位。而現如今快速的生活節奏，高速的經濟發展，讓青少年的生活處處充滿著便捷，在沒有什么物質生活的壓力下，唯一能做的就是上學，學習。學校成了最熟悉的地方，學校成了生活的寄托，滿滿的文化課程，擁擠的校園，便捷的交通……我們的運動能力在慢慢退化，有氧運動能力敗在了課間操的整齊劃一的慢跑隊伍里；肌肉力量敗在了教室里被坐穿的凳子上，被寫斷的筆桿下；身體柔韌性和平衡能力敗給了正襟端坐的專注凝神中；反應能力敗給了大腦高速運轉而肢體遲遲未動的教室里；我們需要運動來改變我們圓潤的身體。學校體育教育是撬動這個系統翻轉的最佳“導演”，劇集效果值得期待。

2 “校園籃球”的提出

2017年10月30號，教育部網站印發《關于公布第一批全國青少年校園籃球特色學校名單的通知》，認定并命名1976所中小學校為第一批全國青少年校園籃球特色學校。要求在中小學期間把籃球課作為必修，此外，校園籃球開展較好的學校還將獲得豐厚的獎勵。而且體育教師的待遇也有所改善，教師專業培訓，場地、器材、設施要及時更新補充，籃球工作經費納入學校年度經費預算，以保障校園籃球的順利開展[2]。

在繼“校園足球”之后，“校園籃球”也加入學校體育的大發展，大建設中，那么籃球就要發揮出它的運動健身價值所在，每一項技、戰術，規則都是為了學生的健康而出發。為了促進學校體育的發展而不斷創新，為了體育教師能夠在學校這個大家庭中嶄露頭角，實現自己的職業性人生價值，為了學生能夠健康的受用一生，籃球應該秀出它的精彩。三百六十項，項項有人“愛”，社會成員，社會環境，社會影響力，社會價值觀，一切的一切都是為了現在，為了明天[3]。

3 “健康中國”視閾下小籃球教學淺談

籃球運動已經成為家喻戶曉，人人皆知的集競技、健身、娛樂和益智為一體的綜合性運動項目，其有如此影響力，很大一部分歸功于競技籃球所帶來的視覺盛宴和它給國家帶來的經濟效益與政治影響力，如今籃球后備人才的缺失與青少年體質健康的需要，使人們對小籃球又重拾起了激情與關注[5]。

本文希望能在小學的小籃球教學中探索出一條科學、系統的籃球教學體系，讓學生能夠感悟籃球運動的魅力，體會到小籃球運動給他們所帶來的快樂，在小籃球游戲，練習中同學之間的相互配合、相互幫助、相互鼓勵、同學之間的純真感情，從中深切感受小籃球的樂趣所在，并能夠學習和掌握籃球基本技術與規則。

小學段的籃球教學具有基礎性和游戲性，主要是發展學生運動的基本能力，促進學生身心的健康協調發展。由于小學生身小、力弱、理解能力不強，所以，在小籃球教學過程中不能過于追求籃球基本技術的規范性；小學生活潑好動，好奇心強，模仿能極強，所以，讓學生在小籃球游戲活動中主要學習籃球基本技術，了解球性，感受小籃球的魅力，增強學生參與籃球活動的興趣。

小學段的小籃球教學內容選擇主要是根據體育新課程理念，依據小學生的身心發展特點，主要以突出小籃球運動的趣味性、合作性、健身性、對抗性和綜合性等特點，主要以游戲的形式突出小籃球運動特點，將籃球運動的基礎知識（簡單比賽方法、規則）、基本技術（跑、跳、搶、轉身、運球、投籃、傳接球等）、簡單的戰術配合以及操作方法融入到小籃球運動游戲中，充分調動小學生眼、腳、手等肢體的充分參與，通過小籃球的初步學習，學生們對小籃球有更深一步的認識，自身的靈敏協調性得到提高，同學之間互幫互助、互相合作進步的意識得到提高，對自己抵抗挫折的能力的自信心更強，更喜歡參加活動[4]。

小學段的小籃球教學主要采取的方法，首先要讓小學生對要學習的內容有一個大概的影像了解，所以，先通過觀看小籃球活動游戲、比賽（或灌籃）集錦視頻欣賞，隨后一人一個小籃球進行自己練習（玩球），接下來進行小組間的互動練習，感受小籃球的特性，最后小籃球教師把學生組織起來進行小籃球基本技術的講解、示范，讓學生知道怎么正確的較規范性的去玩籃球。通過組織游戲，進行比賽，學生能夠更加深入地融入到小籃球運動中。讓學生了解和認識到籃球的集體性、對抗性和復雜性，提高基本技術的綜合運用能力和意識，從而提高小學段籃球教學的整體效果。

課程評價是對學生學習成果的鑒定，也是課程設置合理的重要環節。評價的目的標準要明確。在合理設置課程目標的基礎上，提高運動項目的教學實效性，科學的設置評價體系。另一個評價標準就是學生們的學習性評價，小學生體育教學提高的一個典型表現是學生的自我學習（模仿）能力得到顯著提升，由于我國長期“散養式”“三無七不”的傳統教學模式，現如今學生能夠掌握一項運動技術并能夠自我創新，那么這將是小籃球課程學習后的最高評價、最好回報。

4 結語

“健康中國”始于當下，發展于未來，這就對“健康中國”當下未來的建設者——“青少年”提出了“健康”使命，體育與健康的天然聯系，就奠定了青少年體育在建設“健康中國”中的使命。青少年的全面發展則是中國的全面發展，社會在不斷變化，我們也在緊跟時代的步伐，不斷思考、不斷想象、不斷教化、不斷實踐，只為更好的未來。從生命的開始到結束，所有的努力只為傳承，只為家園健康繁榮。希望不斷地努力會換來美好的未來。

參考文獻

[1] “健康中國2030”規劃綱要[EB/OL].（2016-10-25）.http//www.gov.cn/xinwen/content_5124174.html.

[2] 關于公布第一批全國青少年校園籃球特色學校名單的通知（教體藝廳函，[2017]49號）[R].2017-10-30.

[3] 蘇曉紅，李炳光，田英.基于社會生態學模型的青少年體育鍛煉行為相關因素分析[J].沈陽體育學院學報，2017，36（4）：70-76.

[4] 鄭偉鋒，李建新，賀斌.小學段籃球校本課程整體教學設計探索與實踐[J].運動，2016（20）：110-111.

[5] 秦丹妮，韋內靈.影響少年兒童籃球興趣的因素分析[J]. 體育科技，2008（3）：57-60.

[6] 佟曉東.撫順市中小學生體育生活方式的現狀及對策研究[D].沈陽體育學院，2014.

[7] 李可飛.小學體育中的籃球教學現狀及對策分析[J].華夏教師，2014（6）：65.

[8] 宋占軍，黃潔，李浩，等.小籃球校本課程的開發與應用[J].體育教學，2016，36（2）：48-49.