多元化教學模式在高中體育教學中的有效實施

黃沛鋒

摘 要：在素質教育理念的推行之下，進一步提升高中體育教學的效果是廣大教師的共同愿望，希望更好地培養學生的身體素質與綜合能力，促進學生取得全面發展。在這樣的背景下，多元化教學模式的運用有著積極意義，可顯著提升教學效率與教學質量。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合學生的學習特點，從多方面論述多元化教學模式在高中體育教學中的有效實施。

關鍵詞：高中體育 多元化教學模式 有效實施

中圖分類號：G804.7 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0065-02

在高中體育教學中實現多元化教學模式，不僅為教學活動的開展營造了輕松愉快的氛圍，還能夠有效提升體育教學的質量，幫助教師取得理想的教學效果。對此，需要教師從多元化教學模式的特征出發，探索有效的運用策略，將其與高中體育教學有機結合，為學生呈現精彩生動的體育課堂。那么我將針對高中體育教學，淺談多元化教學模式的有效實施。

1 提供輕松愉快的合作型學習情境

在新課程改革的引導下，更加重視對學生合作學習能力的培養。為此，教師可以提供輕松愉快的合作型學習情境，通過簡單的合作分工，既能夠調動學生學習的積極性，也能夠有效地培養學生的合作學習能力。比如，在籃球教學中，教師可以根據學生的實際學習情況進行交叉分組，讓學生以合作學習小組的形式來完成學習任務。在引導學生了解籃球文化知識的時候，可以讓學習小組進行探究性學習，擴展學生的知識面，也培養了學生的合作探究能力。而在實際練習中，學生通過相互合作來完成簡單的訓練任務，這樣可以起到互相監督、互相幫助的作用，從而提升個人的學習效果。同時，教師還可以組織學習小組，完成簡單的對抗賽，深化學生的學習效果，也能夠讓學生感受競技體育的魅力，提升小組的合作能力。通過這樣的方式，提供輕松愉快的合作型學習情境，讓學生在輕松愉快的氛圍下完成學習任務，也有效地幫助學生樹立合作學習意識，培養合作學習能力。

2 引導學生樹立良好的體育學習觀念

引導學生進行體育學習，是為了提升學生的身體素質，僅僅依靠課堂的40min教學，很難取得這樣的效果，必須要讓學生樹立良好的體育學習觀念，運用空閑時間，主動參與體育運動。比如，在教學過程中，教師不要再一味地傳授相關的理論知識，這樣很容易形成緊張壓抑的課堂氛圍，讓學生感覺學習體育是非常枯燥的事情，對待體育學習則是抱有一種敷衍了事的態度。教師可以增設一些具有生活化、趣味化的教學內容，從而讓學生的體育學習與課余生活有機結合起來。教師可以在理論課堂上帶領學生一起觀看NBA比賽，從專業的角度對其中的技術內容進行分析，不僅僅讓學生感受體育競技的魅力，體會到籃球運動的快樂，同時也提升了學生的知識水平，能夠從專業的角度來掌握籃球運動技巧。通過這樣的方式，能夠引導學生樹立良好的體育學習觀念，不再將學習體育當成一項枯燥的任務，進而主動積極地參與到體育運動中去。

3 全面豐富課堂教學內容

單一地改善教學方法已經不能適應新課程改革對高中體育教學的要求，而要全面優化課堂教學的內容，為高中體育課堂注入新鮮血液，讓學生得到更好的鍛煉。舉一個簡單的例子，在乒乓球教學中，教師如果一味地向學生傳授運動技巧，并且引導學生進行機械的練習，很容易讓體育課堂變得枯燥無味。為了豐富課堂教學內容和提升學生的知識水平，教師可以引導學生對乒乓球文化進行探索。在探索過程中，學生會對乒乓球的起源到發展有一個更全面的了解，從文化角度來探索這樣一項運動有著怎樣的魅力，擴展個人的知識視野。同時，乒乓球作為我國國球，讓學生全面地了解國球知識，能夠讓學生承擔起傳承和弘揚的責任，積極主動地參與到乒乓球運動中去。久而久之，這將會在一定程度上推動全民運動風氣，更有效地推動乒乓球運動建設，促進國球的持續發展。通過這樣的方式，全面豐富課堂教學的內容，提升學生的學習效果，將會使我國體育教學事業上升一個臺階。

4 運用多媒體系統提高教學質量

在現代高中體育教學過程中，為了進一步提高教學質量，幫助學生在學習過程中更好地提升自己的能力，教師可以多嘗試運用多媒體系統進行教學，多媒體系統的運用不僅可以幫助學生更好地理解和掌握知識，幫助學生更好地訓練自己的能力，同時更加重要的是，多媒體系統的運用可以有效地激發學生的學習興趣，在學習興趣的支撐下，教師就可以更好地引導學生養成終身體育的良好觀念，引導學生在學習的過程中，主動地養成良好的鍛煉習慣。體育教學不僅僅是為了讓學生應付考試，同時更加重要的是，為了使學生練就更好的身體素質，所以我認為，在現代高中體育教學過程中，教師應該積極地嘗試運用多媒體系統進行教學，同時因為多媒體系統有著自身的特點，教師在教學的過程中，可以根據教學的內容以及多媒體系統的特點，靈活地選擇具體的運用方法，在實際探索中找到發揮好多媒體系統價值的有效方式。在課堂教學當中，多媒體系統能夠幫助教師更好地執行教學任務，提升課堂教學的質量。還是以乒乓球教學為例，在教學過程中常常會引導學生探索一些細節的運動技巧，比如“如何發出高速的旋轉球”“如何增大摩擦”等這些問題。然而乒乓球體積較小，并且運轉速度快，很多問題是難以直觀地被發現或解決的。因此，要讓學生全面地了解這些運動技巧，必須要教師運用多媒體系統來提高教學質量，將這些抽象的知識變得直觀形象。于是，在課堂教學中，教師首先要對理論知識作簡單講解，并引導學生投入到實際運動中去，從親身經歷中加深理解與掌握。接著，教師則可以運用多媒體系統，直接向學生播放一些具有代表性的比賽視頻，并且將其中的重要片段進行慢放，讓學生直觀地了解運動技巧。同時還可以運用多媒體動畫系統，將這些運動技巧制作成動畫模型，提升學生的理解效果。通過這樣的方式，有效地運用多媒體系統克服教學過程中的難點問題，幫助學生掌握好運動技巧。

5 融入具有趣味性的教學游戲

體育教學具有極強的實踐性，在教學過程中融入趣味的教學游戲，能夠取得理想的教學效果，也更好地打造快樂課堂。舉一個簡單的例子，在籃球教學過程中，教師不再生硬地照搬教學內容，單一地引導學生進行機械訓練，而是適時從中插入短跑教學的元素，組織學生參與趣味游戲。這樣一來，不僅實現了教學內容的交叉，還能適當地舒緩學生的學習壓力，感受體育學習的樂趣。教師可以要求學生進行簡單的分組，在完成了傳球知識的學習之后，通過游戲來完成練習。在游戲中，小組的隊員通過跑動傳球，比一比哪個小組完成傳球所花費的時間最少，并且在傳球過程中沒有出現傳球失誤等情況。這樣可以幫助學生更有效地進行練習，提升其對傳球技巧的掌握，同時使得課堂更加具有趣味性。通過這樣的方式，融入趣味的教學游戲，讓課堂充滿著歡聲笑語，也讓學生在輕松的環境下加深理解與掌握。

6 結語

總而言之，在高中體育教學中實施多元化教學模式有著重要的教學意義，能夠顯著提高教學質量，為學生的成長與發展創造有利條件，并且讓學生擁有一個更健康的體魄來享受生活。在今后的體育教學中，教師應發揮多元化教學模式的優勢，以學生的實際學習特點和學習能力為導向，找到科學的運用策略，讓多元化教學模式更好地服務于高中體育教學。

參考文獻

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