無線電測向運動對高中生身體素質影響的實驗研究

羅杰

摘 要：無線電測向運動是一項集科技、健身、軍事、娛樂于一體的智慧健康型體育項目，為了探討無線電測向運動對高中學生身體素質的影響，從廣州大學附屬中學高一年級隨機抽取兩個班為研究對象，分別進行無線電測向教學和其他體育課教學，并對其教學前后各項身體素質指標進行測定與分析。結果表明：對照班與實驗班在測試項目：肺活量、50m、立定跳遠、（男生）1000m、（女生）800m具有顯著性差異，說明了參加無線電測向運動可以增大肺活量，提高學生爆發力、有氧耐力等身體素質，充分說明高中學生參加無線電測向運動可提高其身體素質水平，促進其身體健康。

關鍵詞：無線電測向運動 高中生 身體素質 實驗

中圖分類號：G804 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（a）-0047-02

貫蕻梅（2017年）認為無線電測向運動是參與者使用無線電測向機，在校園、公園、郊外山地等優美大自然環境中，測出隱藏起來信號源（電臺）的所在方向，采用奔跑與徒步的方式，在指定時間內找到規定定電臺的數量多者或者相同的電臺數量情況下，用時少者為優勝的運動項目，是一項集科技、健身、軍事、娛樂于一體的智慧健康型的體育項目[1]。無線電測向運動的比賽按頻段分為1.8MHz（160m波段）、快速測向、3.5MHz（80m波段）、3.5MHz（小功率）定向獵狐、144MHz（2m波段）個人和接力賽。于永生、陳華（2011年）認為無線電測向運動是把傳統的捉迷藏游戲與現代無線電技術相結合的新型科技體育運動項目，所以有人把事先隱藏起來的信號源（電臺）比喻成狡猾的狐貍，參加者使用的無線電測向機比喻成獵槍，因此這一項目又稱為“無線電獵狐運動”[2]。它不僅使參與者通過在大自然奔跑達到強身健體，培養堅韌不拔、頑強拼搏的意志品質，以及找到電臺的成就感，而且還可以整合無線電技術、軍事地形學、物理等學科知識，培養參與者獨立分析、判斷、解決問題的能力。

通過知網搜索、查閱與無線電測向運動、中學生身體素質等有關文獻資料和實地考察全國、省、市各種無線電測向比賽，得知目前小、中、大學無線電測向運動的研究非常少，因此，本文把無線電測向運動當作實驗因素對高中學生進行實驗研究，試圖了解與掌握中學開展無線電測向運動對中學生身體素質是否有影響，為中學開展無線電測向運動和拓寬中學體育與健康課程教學內容，推動無線電測向運動在中學普及與發展提供一定的參考。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

廣州大學附屬中學高一年級學生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

登錄中國知網搜索和查閱大量與無線電測向運動、中學生身體素質有關的科研文獻資料，系統歸納無線電測向運動、中學生身體素質的文獻。

1.2.2 教學實驗法

以廣州大學附屬中學高一年級在校學生為實驗對象，隨機抽取2個平行班，一個班作為對照班，另一班作為實驗班，共80人，男女生人數基本相當，每班40人，實驗時間為2016年9月至2017年1月。

實驗班采用無線電測向作為教學內容，對照班按照傳統教學內容進行教學。教學內容：（1）學習并記憶3.5MHz、144MHz各信號電臺的摩爾斯密碼呼號；（2）80m、2m波段測向機使用技術；（3）找臺基本技術和綜合技術；（4）信號電臺設置：利用校園優美的地理環境，布置6～11部隱蔽信號源，電臺之間距離100～250m，根據學生無線電測向技術學習情況、學校地形、體育與健康課的時間，確定學生練習距離在1500～3000m；（5）成績統計：采用拓普雷計時系統進行記錄和統計；（6）課課練。

本實驗依據《學生體質健康標準》，從身體形態、身體機能、身體素質三個角度選取指標，其中包括身高、體重、肺活量、50m、立定跳遠、（男生）1000m、（女生）800m[3]，作為本文的測量指標來測試高中生的身體素質發展，實驗前和實驗后對兩個班級進行測試。本文所選擇的這些指標，是根據教育部、國家體育總局聯合頒發《學生體質健康標準》而選定的，信度比較高。

1.2.3 數據統計法

實驗測試所得的數據采用IBM SPSS 21統計軟件進行統計分析。檢驗方法為描述性統計（Descriptive Statistics）與獨立樣本t檢驗（Paired samples T test）。其中，F為方差齊性檢驗；P值為差異性。顯著水平為P<0.05，非常顯著水平為P<0.01（*具有差異性、**具有顯著性差異）。數據的結果以“平均數士標準差”（）表示。

1.2.4 比較分析法

對兩個班學生實驗前后的數據進行分析比較，得出結論。

2 結果與分析

2.1 無線電測向運動對高中學生身體形態影響的分析

2.1.1 無線電測向運動對高中學生身高影響的分析

表1的結果說明：實驗前，實驗班男生、女生與對照班男生、女生的平均身高，經過獨立t檢驗，不具有顯著性差異。

實驗后，實驗班與對照班男生和女生的平均身高對比 P=0.079（P﹥0.05），P=0.357（P﹥0.05），均不具有顯著性差異。

由以上分析我們得出，無線電測向運動在引入了體育與健康課堂教學實驗后，實驗班與對照班男、女生身高均有所增高，對于學生的身高增長沒有顯著性促進作用。

2.1.2 無線電測向運動對高中生體重影響的分析

表2的結果說明：實驗前，實驗班與對照班男生、女生的平均體重經過獨立t檢驗，不具有顯著性差異。

實驗后，實驗班與對照班男生、女生的平均體重對比 P=0.244（P﹥0.05）、P=0.313（P﹥0.05），均不具有顯著性差異。

由此可見，實驗班與對照班的身高、體重都在增長，可能因為實驗干預時間比較短，對學生基本身體形態方面影響的差異比較小，不管是否參與無線電測向運動的教學，學生的身體形態都朝著有利健康的方向發展。

2.2 無線電測向運動對高中生生理機能影響的分析

以無線電測向運動對高中生肺活量影響的分析為例進行說明。

肺活量（vital capacity，VC）是指測試者一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量[4]。是中學生體質測試的必測項目。實驗結果如下：

從表3我們可以看出：實驗前實驗班男、女生與對照班男、女生肺活量數值經過獨立t檢驗，P值大于0.05，不具有顯著性差異。

實驗后，實驗班與對照班男生、女生肺活量數值對比的 P=0.031（P<0.05）、P=0.048（P<0.05），都具有顯著性差異。

由此可見，不管實驗班與對照班，進行無線電測向運動與其他內容教學后學生的肺活量都是增長的。但是實驗后對比，有顯著性的差異，說明開展無線電測向運動對學生的肺活量有很好的促進作用。

2.3 無線電測向運動對高中生身體素質影響的分析

2.3.1 無線電測向運動對高中生50m成績影響的分析

50m跑，是一個能夠體現學生快速奔跑和反應能力的運動項目。實驗結果如下。

由表4可以看出：實驗前，實驗班與對照班男、女生50m跑成績經獨立t檢驗，P值都大于0.05，實驗班與對照班男、女生間均不存在顯著性差異；實驗后，實驗班男生與對照班男生、女生50m跑成績經檢驗，P<0.05（P=0.021）、P<0.01（P=0.000），存在著顯著性差異和非常顯著性差異。說明學生在參與無線電測向運動后，學生的50m跑速度有了很大的提高，學生在確定電臺方向后，要快速追蹤其信號，不斷修正，直到找到目標，經過不斷間歇性快速奔跑，增強學生下肢力量和提高奔跑的步頻，所以無線電測向運動對短跑速度素質有顯著的促進作用。

2.3.2 無線電測向運動對高中生立定跳遠成績影響的分析

立定跳遠是發展下肢爆發力與彈跳力的運動項目[5]。實驗結果如下。

由表5可以看出：實驗前，實驗班與對照班男、女生立定跳遠成績經過獨立t檢驗，P值都大于0.05，均不存在顯著性差異；實驗后，實驗班與對照班男生、女生立定跳遠成績，經檢驗，P<0.05（P=0.033）、P<0.05（P=0.046），均存在著顯著性差異。學生的立定跳遠成績有顯著提高，說明無線電測向運動對學生的下肢力量與爆發力有較好的促進作用。因為比賽場地不是四平八達，有時要越過障礙，有時要爬山、下山等，無形中發展學生下肢力量與彈跳力。

2.3.3 無線電測向動對高中男生1000m、女生800m成績影響的分析

由表6可以看出：實驗前，實驗班和對照班男、女生中跑成績經過獨立t檢驗，P值都大于0.05，不存在顯著性差異；實驗后，實驗班與對照班男生、女生中長跑成績經檢驗，P<0.05（P=0.024）、P<0.05（P=0.039），都存在著顯著性差異。

小結：學生在找臺過程中，要不斷監聽電臺的信號，追蹤其信號，辨別其方向，需要持續不斷地奔跑，根據電臺布置規定，所有電臺直線距離大約1500～3000m左右，丁福琴等（2010）研究表明：中長跑需要正確地掌握技術、合理地分配體力和呼吸節奏是非常重要的。要求跑得輕松協調，重心移動平穩，直線性強，有良好的節奏[6]。說明學生參加無線電測向運動對其耐力素質有較好的促進作用。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 在身體形態方面

實驗后，對照班和實驗班相比較，在身高、體重數據上沒有產生顯著性的差異，說明無線電測向運動對學生的身高、體重影響不明顯。

3.1.2 生理機能方面

實驗后兩個班相比較，在肺活量上存在顯著性差異。說明學生參加無線電測向運動對其的肺活量水平上有較好的促進作用。

3.1.3 身體素質方面

實驗后兩個班相比：50m跑，實驗班男生與女生都產生了顯著性差異；立定跳遠，實驗班男生產生了非常顯著性的差異，女生產生了顯著性的差異；男生1000m、女生800m，實驗班男生與女生均存在顯著性的差異。說明參加無線電測向運動對學生的速度、下肢力量和耐力素質有較好的促進作用。

3.2 建議

3.2.1 加強宣傳工作，營造濃厚氛圍

無線電測向運動引進校園，是提升中學生全面素質、體教結合的“新思路”。對于培養創新型人才、復合型人才將起到重要的作用。為促進新時期校園無線電測向運動的發展，首先需要各學校的上層領導加以重視，從根本上認識到提高學生科學素養和健康體質的重要性，利用比如科技節、體育節、社團開放日等各大節日大力宣傳，喚起全校師生的關注，努力營造校園無線電測向活動開展的濃厚氛圍。

3.2.2 加強對教師無線電測向教練和裁判的培訓

無線電測向運動需要掌握一定無線電技術的運動，涉及到許多學科知識，專業性強，因此，教育部門可舉辦各種無線電測向教練員、裁判員培訓班，提高教師無線電測向技術和業務水平，讓他們回到學校更好地組織學生開展無線電活動。

3.2.3 積極開展無線電測向體育比賽，提高運動技術水平

比賽是體育運動的最大特點，是其活力之所在，無線電測向運動也不例外。各省市體育主管部門積極組織開展無線電測向比賽，讓更多的青少年學生能夠參與到其中來，感受無線電測向運動的樂趣，與此同時，各學校還應在校內采取“以點帶面、以面生點、點面結合”的形式，積極開展無線電測向活動，廣泛深入地推動其發展，爭取使無線電測向運動課程化。

參考文獻

[1] 貫蕻梅.中國高校開展無線電測向運動的SWOT分析[J].四川體育科學，2017，36（1）：149-151.

[2] 于永生，陳華.無線電測向運動員人身風險評估與防范策略研究[J].浙江體育科學，2011，33（1）：39-41，60.

[3] 朱玉娟.初中體育與健康課開設定向運動的實驗研究[D].蘇州大學，2008.

[4] VC-肺活量.[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/140114-148296.html.

[5] 李百通.走跑運動干預對超重兒童減重、減脂及身體素質的影響研究[D].浙江師范大學，2014.

[6] 丁福琴，潘建芬.中長跑教學的關注點——節奏[J].運動，2010（3）：127-128.