基于學生興趣視角的高校健美操教學分析

方方

摘 要：高校健美操教學對于提升學生的身體機能具有促進作用，但是教學中興趣是前提也是基礎，只有學生對健美操有足夠的興趣才能夠保持持之以恒的訓練態度。健美操在體育教學中是非常重要的組成部分，但是多數學校教學質量下滑往往是由于學生學習缺乏足夠的興趣，因此本文從學生興趣視角上對高校健美操教學進行多方面的研究和分析，希望可以給相關教師提供一定的參考和建議。

關鍵詞：學生興趣 高校 健美操 教學 分析

中圖分類號：G831 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0081-02

健美操是一項具有青春活力的舞蹈項目，將舞蹈和音樂融合在一起，學生訓練健美操的過程中可以達到健美和娛樂的效果，這也是一項具有較高價值的體育鍛煉項目。通過健美操教學可以改善體質，不斷地促進學生的健康體質，控制自身體重，由此達到減脂減肥的效果。

1 提升教師專項教學能力，增強學生學習興趣

教師的健美操演練和專業能力以及基本功對于學生來講可以極大地激發學生的學習興趣，這一點在教學中是至關重要的。當前有很多學生具有獨立性的思想，有審美觀點也有自己的追求，因此對于教師也產生挑剔性心理。教師在平時教學中需要和學生之間多增加交流的時間，給學生學習的空間，培養和諧的師生關系。學生對教師專項能力十分看重，那么在這個過程中教師若是要激發起學生對健美操的學習興趣就需要發揮自我榜樣性的作用，使學生喜歡自己的課程，專項教師平時關注健美操練習，讓自己的功力更為扎實，并且還可以給學生帶去更加自信的一面，激發學生對健美操的認識和體驗。健美操教學不僅僅在于技術和本領的傳輸，還在于對學生的激勵和喚醒，給學生更多的鼓舞。體育健美操教師只有具備了這樣的能力才能夠激發學生更多的學習興趣，才能達到快樂教學和快樂學習的目標，最后踐行終身體育的教學理念。

2 增強師生情感交流，和諧師生關系

2.1 教師熱愛學生，增強溝通和交流

教師和學生之間關系的提升是學生對健美操感興趣的前提和基礎，師生關系的優劣在一定程度上直接影響學生學習的效果，因此作為教師就需要主動地和學生之間培養更好的情感，不斷地融洽與學生之間的情感氛圍，由此使學生更加主動地學習，幫助學生樹立起自信心，也能夠讓學生對健美操有足夠的興趣，進而更好地制造雙邊和諧關系，提升學生對健美操的認識和興趣。

2.2 師生共同聯系，增強情感交流

師生共同參與到健美操的訓練當中比較符合高校學生的心理特點，教師的參與直接提升了訓練的效果，學生的情緒也更加高昂，教學中教師為了縮短和學生之間的差距，增強學生技能的掌握就需要強化彼此之間的情感響應，這樣的學習效果才能夠更加突出。每一門課程要想獲得成功就需要激發學生的學習興趣，興趣對于學生活動和學生學習會起到積極的促進作用，教師在教學過程中要有風趣幽默的語言，更為形象和生動地展現給學生精湛的健美操技巧，在精煉當中給學生更多的語言鼓勵，并且風趣幽默的語言運用也能夠使學生的健美操學習效果更加突出。例如，教師以“你真棒”“好樣的”“GOOD”的詞匯起激勵學生，學生感受到教師的關注，健美操的學習程度會自然地得到提升[1]。

3 靈活教學方法的運用，提升學生的健美操興趣

3.1 給學生成功快樂的體驗，激發學生學習興趣

學生學習獲得成功并且獲得成功的鼓舞才能夠激發起學生的學習興趣，由此在教育教學活動中教師的教學方法還需要結合科學性、娛樂性還有直觀以及新穎性，相互之間結合，按照活動的內容給學生提出具體的訓練要求，所有的教學方法秉承以學生快樂的原則，讓學生可以在練習的基礎上有效地體驗到成功練習的快樂，體驗到健美操的興趣。在運動之后還能夠切實的體驗到健美操活動的樂趣。通過運動的成功體驗，學生對于健美操的學習有了催化劑，并且這種成功的快感也能夠保持一段時間。健美操的學習有動作和方向上的改變，并且一些線路也十分復雜，學生可能會存在遺忘的現象，認為健美操異常復雜難懂，面對這樣的現象教師可以靈活地運用口訣的方式減輕學生的學習壓力，給學生創建更多輕松愉悅的學習環境，讓知識更加便于理解和記憶。例如在學習V字步的過程中，就可以將步驟的口訣傳授給學生，如“分分并并”，此種口訣對學生的學習會產生極大的幫助[2]。

3.2 選擇音樂輔助和刺激學生的興奮神經，激發學生學習興趣

音樂和健美操訓練之間是具有緊密聯系的，兩者缺一不可，因此在音樂健美操的訓練過程中教師可以運用音樂的形式加以輔助。音樂可以極大地提升舞蹈訓練的情趣，還能夠表現出健美的主題思想，可以說音樂是健美的靈魂、健美操的支撐力，更是區別于其他體育活動的一種要素。教師教學過程中可以給學生選擇一些旋律上具有明顯節奏感的音樂，提升學生腦神經的興奮度。訓練是遵循由繁到簡、由淺入深的一個科學化的過程，能夠極大地提升學生興趣程度，并且不同節奏的音樂在快慢和節拍上也能夠使學生的適應能力更強。為了能夠對學生的學習質量進行強化，教師還可以利用可以舒緩學生情緒的音樂，讓學生更好地融入到健美操訓練當中，提升對健美操的認識和體驗，興趣點增強[3]。

3.3 學習評價多樣性，關注對學生態度的考核

教師的學習評價給學生帶去極大的刺激性作用，因此教師在評價過程中還需要對學生的真實體驗以及學生的學習態度做出考核分析。教師肯定學生學習過程中的優點，肯定學生所獲得的成績，給學生帶去鼓勵，用欣賞的眼光對待學生，由此也能夠讓學生的學習更具有信心。平時的考核過程中注意對學生興趣的養成，特別是剛開始健美操課程時，減少學生可能形成的枯燥乏味現象，學生的學習態度在某些方面直接對后來的成績產生影響，因此新課程伊始教師就需要端正學生學習態度，平時的考試構成有學習態度、學習認真程度以及個人健美操技能成績。使學生學習健美操也更加輕松，能夠更好地完成教師課堂上安排的相應任務，發揮出學生的最大學習潛質[4]。

了解學生的健美操興趣因素可知，學生學習健美操有多個方面的原因，分別是為了身體健康、形體美的訓練還有減脂減肥等，特別是高校學生年齡在18～22左右，這個年齡階段的女生具有一顆愛美的心，健美操可以跳出青春活力還能夠培養學生的自信，教師就可以從這些因素出發去培養學生的學習興趣，例如，在課堂上強調健美操的功能和特點，將健美操理論切實地融入到教學中，進一步增強學生的健美操學習欲望和學習興趣。健美操的特點和功能被學生所熟知之后就能夠利用健美操讓自己的體形、健康和心態走向更高水平[5]。

4 結語

綜上所述，本文對從學生興趣視角對高校健美操教學進行了全面的分析和研究。健美操教學在高校體育教學中屬于重要的分支，因此學生健美操訓練還需要關注興趣的養成，不斷地提升對健美操的認識程度，不斷地提升健美操學習的要領，掌握健美操的功能和特點，開啟健美操訓練的快樂之旅，只有這樣才能夠讓學生的學習興趣度提升。除此之外，教師也需要不斷地努力提升自我技能，做好專業教學分析，和學生之間多多溝通和交流，讓學生的學習更為自然舒暢。

參考文獻

[1] 馮婷.淺談高校健美操教學中影響學生表現力的因素與對策[J].湖北函授大學學報，2014，14（14）：126-127.

[2] 夏潔麗.對中學生健美操學習興趣培養的探析[J].當代體育科技，2014，4（22）：106-107.

[3] 韓江華.如何提高高校男生健美操學習的興趣[J].當代體育科技，2014，4（25）：164-165.

[4] 余輝輝.高中健美操選項課教學中的問題與對策研究[J].當代體育科技，2013，3（14）：56，58.

[5] 況明亮，姚建華.烏魯木齊市高中生對健美操課程的興趣調查[J].當代體育科技，2015，22（34）：145-146.