探究學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)策略

周金肖

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?所謂的積極心理品質(zhì)，應(yīng)包括個(gè)體思想、情感、行為等心理行為。社會(huì)的發(fā)展，鼓勵(lì)男性投身于學(xué)前教育行業(yè)中，這也使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的男生數(shù)量增多，但在教學(xué)實(shí)踐中的許多問(wèn)題，不利于對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。基于此，主要剖析了學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的困惑問(wèn)題，并提出幾方面針對(duì)性的培養(yǎng)策略，以期增強(qiáng)男生的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?學(xué)前教育專業(yè);男生;積極心理品質(zhì);培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0230-01

現(xiàn)階段，學(xué)前教育專業(yè)的男學(xué)生越來(lái)越多，受傳統(tǒng)思想理念的影響，絕大多數(shù)男生可能面臨一定的心理問(wèn)題。所以，作為專業(yè)教師，有必要采取有效策略加強(qiáng)對(duì)男學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使其保持心理健康。然而，在學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐中，面臨一定的困惑，因而有關(guān)人員應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，探尋解決問(wèn)題的有效策略，增強(qiáng)該專業(yè)男生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)效果。

一、學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的困惑

隨著社會(huì)的發(fā)展，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展進(jìn)程加快，使該專業(yè)增加了許多男學(xué)生，對(duì)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展極為有利。盡管如此，許多男學(xué)生仍然存在多方面的不良心理品質(zhì)，也為學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)工作增添了許多困惑。首先，男生對(duì)專業(yè)認(rèn)同度的困惑。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)為女生專屬領(lǐng)域這一思想觀念深入人心，如果男生參與該專業(yè)，可能被視為異類，促使男生的專業(yè)認(rèn)同感不高。其次，關(guān)于職業(yè)認(rèn)同感的困惑。多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的男生在就業(yè)時(shí)未能選擇學(xué)前教育行業(yè)，其原因有：一是幼師工資低、壓力大;二是成就感較低;三是學(xué)前教育專業(yè)針對(duì)男生的培養(yǎng)體系不健全，導(dǎo)致男性幼師的就業(yè)前景不佳。最后，學(xué)生自我內(nèi)驅(qū)力的困惑。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)，女生較多，男生在該環(huán)境下，難以隨心所欲的自我發(fā)展，降低其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，內(nèi)驅(qū)力則得不到充分釋放。

二、學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的策略

（一）優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境

目前，我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)中，幼師的性別比例嚴(yán)重不平衡，男教師少之又少。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，男教師在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用。所以，學(xué)前教育專業(yè)加強(qiáng)對(duì)男生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)是重要的。眾所周知，環(huán)境對(duì)人的影響較大，營(yíng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境，有助于教育工作的深入開(kāi)展。首先，加大社會(huì)輿論的宣傳力度，將學(xué)前教育男教師參與教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)廣而告之，既能創(chuàng)設(shè)有利的社會(huì)環(huán)境氛圍，又可增強(qiáng)人們對(duì)學(xué)前教育男教師的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)男生保持積極的心理品質(zhì)。其次，中職學(xué)校針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的男生給予更優(yōu)的政策，一方面能夠鼓勵(lì)男學(xué)生報(bào)名參與，另一方面有助于增強(qiáng)男生學(xué)習(xí)的自信心，為豐富我國(guó)學(xué)前教育幼師資源奠定基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)男生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同度

相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的男生之所以選擇從事幼師行業(yè)，大部分是因?yàn)楸粍?dòng)調(diào)配，并非自主意愿。但是，要促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展，必須增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)男學(xué)生對(duì)自我專業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)而才能激發(fā)其熱情，全身心投入學(xué)前教育事業(yè)中。為此，中職學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)工作的重點(diǎn)還應(yīng)放在增強(qiáng)男生認(rèn)同感方面。首先，中職學(xué)前教育專業(yè)針對(duì)男學(xué)生而設(shè)定培養(yǎng)方向和課程體系，為男生學(xué)習(xí)和就業(yè)提供確切的途徑。其次，專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)男生的心理教育，對(duì)于存在心理問(wèn)題的男生，教師應(yīng)及時(shí)給予心理疏導(dǎo)，以幫助其排解心理障礙，以積極的心態(tài)看待學(xué)前教育專業(yè)和行業(yè)。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法

從中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)有的課程培養(yǎng)模式看，主要針對(duì)女生，符合女學(xué)生的生理、心理特征。例如，手工、舞蹈、鋼琴等，大多為男生所不擅長(zhǎng)的技能。為此，要有效落實(shí)學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)工作，必須優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法。首先，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，堅(jiān)持“推陳出新”的原則。例如，增添符合男學(xué)生生理、心理特征的課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置公共課、選修課。其中，公共課為比較中性化的課程，男女生可以共同上課;選修課即根據(jù)學(xué)生性別特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的課程。基于此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都能各取所需。其次，豐富專業(yè)技能類型的課程，如體育運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目等，有助于未來(lái)學(xué)前教育事業(yè)的優(yōu)化和發(fā)展。

對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐而言，教師重視培養(yǎng)工作，可促使男生以良好的心理狀態(tài)對(duì)待學(xué)前教育專業(yè)及崗位，故產(chǎn)生積極的行為，有利于推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的困惑，建議采取如下策略：一是優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境;二是增強(qiáng)男生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同度;三是優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法。

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