一班一世界，以文化人

周麗華

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業學校;德育;班級管理

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0216-01

一、案例背景

本學年的德育工作主題——班主任專業化修煉從班主任教育情懷開始。作為一名班主任，怎樣管理自己的學生，要把自己的班級打造成一個什么樣的班級，讓自己的班級形成什么樣的風格，怎樣才能體現以人為本的教育理念，應該是每一位班主任所共同面臨和思考的問題。作為職業學校的班主任，我的體會是：管理班級，管理學生，其實就是管理一個濃縮版的“小世界”。

二、案例回放

筆者所負責的班級人數較多，全班57名學生，女生50名，男生7名，陪伴學生成長的道路上，我也在不斷成長，處理班級大小事務也是從起初簡單的“遇到問題直接批評”而慢慢轉化為“智慧處理”，兩年的班主任工作經歷，促使作為年輕教師的我多了一份耐心與包容心。陪伴學生兩年多的時間，我們經歷了太多的故事。

2016-2017學年的第一個學期，也就是本班級學生入校二年級了，班級的學生慢慢發生了一些細微的變化，病假情況增多、學習熱情有所減弱……

某天，班級有一個女生沒有參加早操，而是悄悄從班級入場隊伍中走出，躲進女生廁所里，作為班主任，我在第一時間思考一個問題，為什么學生寧愿躲在廁所里也不愿意去參加早操？于是我找到當事學生并不是先批評她，而是詢問沒有參加早操的緣由，該生答道：“我對陽光過敏，今天陽光比較強，所以不能參加早操”，我心里深知這種情況有待驗證，因為在本班級學生入學第一年里我統計了班級患有疾病史的學生信息，同時在氣溫變化不斷，流感、感染性腹瀉等常見傳染病進入高發期階段堅持定期統計，兩年里并沒有該生匯報的信息，但該生自尊心比較強，當眾也不能抹了她的“面子”，于是我采用“迂回”戰術。

“但是你躲在廁所的環境跟外面的新鮮空氣肯定沒法比啊，那樣的話是不是更加不利于你的過敏呢。”我說道。

“這樣，你先回去上課，我待會跟你家人了解下你的身體情況，再處理好吧？”說完我便示意她可以回教室了。

三、教育方式

筆者第一時間去咨詢了校醫室的醫務人員，進行相關知識解讀，同時在網站上查詢了關于曬太陽的利弊端，以及合理曬太陽的時間點的相關資料并進行整理，于是在“事發”的當天晚上我便在班級群里發了這樣一段話：近期天氣比較熱，同學們一定要做好防曬工作，避免天氣炎熱引起身體不適，另外班級里有部分學生認為早上參加早操會被太陽照射到以致引起皮膚過敏，在這里，老班要跟大家普及一下，這種說法是一個嚴重誤區，專家建議：一天之中，有兩個時間段最適合曬太陽：一個是上午6時到10時，此時紅外線占上風，紫外線偏低，使人感到溫暖柔和，可以起到活血化瘀的功效;第二個時段是下午4時到5時，此時正值紫外線中的A光束占上風，可以促進腸道內鈣、磷的吸收，有利于增強體質，促進骨骼正常鈣化。此外，從時間概念上講，健康人每天應堅持曬太陽30到60分鐘。寫完我便把專家建議的文字截圖發至班群里，另外分享此連接。我校的早操時間是在上午8點，正是曬太陽的“最佳時間點”，希望同學們一定把握住這樣既可一邊通過早操鍛煉身體，又可“黃金時間”曬太陽的健康習慣。

第二天早上該生默不作聲地進入班級隊伍參加早操，并且持續至今一年的時間里沒有出現過早操缺席情況。

四、案例分析

說實話，她用這個理由完全在我意料之外的，如果當時她說出一個理由我就立馬提出另一種可能性進行反駁的話，也是沒有辦法真正解決這個問題，所以才“急中生智”想出這么一個“萬全之策”來徹底解決！

筆者思來想去很久，怎樣才能最為妥當地解決這樣的“公說公有理，婆說婆有理”等“扯皮問題”呢。筆者在德育工作中一直秉承“情感勉勵”的賞識教育觀點，跟學生溝通或解決問題時在“特殊時機”需要采取一些特殊的“小手段”。我一直認為，作為一名班主任，對待不同的學生應該采取不同的教育方法，不能千篇一律，不能武斷，更不能訴諸武力，而應該因人而異，因事而異，因勢利導，以這樣的方式來教育學生才能收到事半功倍的效果，選擇一種他們能接受的方法，以達到真正地解決問題的目的。班級發生的一些小事件，往往能體現班主任的大智慧，這也正應該是教育中一道亮麗的風景線。

五、案例反思

車爾尼雪夫斯基說過“既然太陽上也有黑點，人世間的事情就更不可能沒有缺陷”，列寧也說過：“孩子犯錯，連上帝都會原諒。”我們的學生身心發育還很不成熟，德育工作就是以學生為中心的教育改革，為的是學生更全面的發展。在這一背景下，班主任的任務，就是更好地為這個大目標服務，為學生的發展保駕護航！