直面問題，注重策略，推動中職會計教學(xué)改革

余曉珍

[摘 要] 隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，人才的競爭力愈演愈烈，中職畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為中職會計的專業(yè)教師，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以用人單位的需求為指揮棒，培養(yǎng)企業(yè)應(yīng)用型人才顯得格外重要，對中職會計教學(xué)改革進行研究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；會計教學(xué)；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0104-01

中職教育在我國興起較晚，因此不論是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)還是教學(xué)模式都不夠嚴(yán)謹(jǐn)，每年新增就業(yè)人員比例的不斷上升是當(dāng)下社會的高發(fā)性問題。面對不同的就業(yè)劃分、不同的市場氛圍，人才培養(yǎng)的側(cè)重點有所不同，更強調(diào)“專業(yè)+能力+就業(yè)”的集中體現(xiàn)。

會計屬于專業(yè)性極強的較熱門行業(yè)。而財政部門于2016年取消了第四季度的會計從業(yè)資格證的考試，這一舉措不僅加大了初級會計師的考試流勢，也提高了會計從業(yè)者的入門標(biāo)準(zhǔn)。因此，會計的專業(yè)教育也必須有針對性地進行調(diào)整，以下是對中職會計教學(xué)提出的建議。

一、加強學(xué)生對會計的認(rèn)知

對剛?cè)胄ｉT的中職學(xué)生來說，會計或許只是一個名詞，老師需要通過“新生第一課”讓學(xué)生認(rèn)識到會計的專業(yè)性，讓學(xué)生了解如今社會對會計人才的要求以及最新會計法的改革對會計的影響，建議老師有針對性地開設(shè)一門會計專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。

二、師生溝通，加強心理建設(shè)和興趣培養(yǎng)

溝通是彼此了解的重要環(huán)節(jié)。大部分學(xué)生從初中升上中職院校，心里比較自卑，認(rèn)為自己是能力不足才進入了中職學(xué)校，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度。老師不能因為學(xué)生的層次不同，而降低自己的教學(xué)態(tài)度，甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)該注意觀察學(xué)生，積極正確地引導(dǎo)他們?nèi)チ私庾约旱默F(xiàn)狀，正確地認(rèn)識中職院校，從而調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)。

由于會計的理論知識和記憶的部分較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺比較枯燥，若在課堂中合理地引進趣味教學(xué)模式會更好地緩解這種氣氛。例如，在講到主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，分小組對每一種業(yè)務(wù)進行輪流的角色扮演，從接受投資者不同形式的投資，到向銀行貸款籌集資金開辦公司，再到采購原材料，加工成產(chǎn)成品，把產(chǎn)品銷售出去，直至期末利潤形成及分配，將整個過程設(shè)成一個小游戲，老師作為主導(dǎo)者嚴(yán)格把關(guān)，如果業(yè)務(wù)沒有按要求完成，任務(wù)就會暫停在那個沒有完成的角色學(xué)生那里，這樣每位學(xué)生都感覺“身負(fù)重任”，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，更好地掌握專業(yè)知識。

三、教學(xué)設(shè)施的完善

教學(xué)設(shè)施是會計專業(yè)教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)與改革中的一個重要環(huán)節(jié)。會計的教學(xué)設(shè)施從最早的“黑板+粉筆”發(fā)展到后來的“計算機+大屏幕”，再到最后的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺”，這一系列發(fā)展無不體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)施的不斷開發(fā)和改進。學(xué)校應(yīng)當(dāng)購進較為先進的教學(xué)設(shè)備和實驗室建設(shè)。比如，會計專業(yè)中的云課堂實驗室建設(shè)、會計沙盤實驗室、電算化實驗室、點鈔珠算實驗室、傳票翻打?qū)嶒炇业取０殡S教學(xué)設(shè)備的不斷建設(shè)，課堂教學(xué)效果能夠得到不斷的提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和操作應(yīng)用技能也會隨之提升到一個新的層面。

四、實際與理論相結(jié)合

傳統(tǒng)教育模式下老師只是把書本中理論知識籠統(tǒng)地對學(xué)生進行灌輸，缺乏實戰(zhàn)，因此建議讓學(xué)生進行階段性的校企合作或頂崗實習(xí)。但是，由于企業(yè)會計崗位較少且會計信息不可避免地涉及企業(yè)的財務(wù)秘密、商業(yè)秘密及錢、物等財產(chǎn)安全，導(dǎo)致校外實訓(xùn)工作是院校“一頭熱”，并沒有切實開展。為保證會計教學(xué)的實際理論相結(jié)合，急需創(chuàng)新校企合作的方式，例如，學(xué)校可以通過合作單位獲得部分真賬實習(xí)資料，經(jīng)過老師處理，將真實業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)內(nèi)容，按財務(wù)工作流程與方法組織實訓(xùn)，操作全過程仿真。又如，院校與學(xué)生、企業(yè)之間簽訂三方訂單培養(yǎng)協(xié)議，合作單位按照自己的人才標(biāo)準(zhǔn)來要求院校定向培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后按協(xié)議到合作單位上崗工作。再如，可以由學(xué)校出場地、設(shè)備，合作單位來校設(shè)點辦公，提供相關(guān)業(yè)務(wù)由老師配合單位業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)學(xué)生開展業(yè)務(wù)處理操作。有能力的學(xué)校甚至可以申請成立校辦公司，對外開展代理記賬、財稅咨詢、審計等業(yè)務(wù)，對內(nèi)有計劃安排學(xué)生實踐，讓學(xué)生真正參與到實際企業(yè)的會計工作中，親自動手實戰(zhàn)，訓(xùn)練學(xué)生會計職業(yè)經(jīng)驗。

五、老師的專業(yè)培訓(xùn)

“振興教育的希望在于教師。”中職院校不僅需要加強對學(xué)生的要求，也更需要對老師進行定期的專業(yè)培訓(xùn)，提高老師的專業(yè)技能，尤其是會計教師，涉及會計的相關(guān)法律每年都有改動，而就算是小的調(diào)整，也需要老師認(rèn)真去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)老師的自主學(xué)習(xí)能力是最主要的，由于老師在教育中起到的主導(dǎo)地位，知識的及時接受和消化是需要老師去做的，這樣才可以更好地教導(dǎo)自己的學(xué)生。

總而言之，中職會計教育最主要的是老師和學(xué)生的心態(tài)，老師需要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好專業(yè)的理論知識和熟練的專業(yè)技能對他們未來步入社會的重要性，老師也需要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，了解行業(yè)動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，為打造社會未來人才而努力。

參考文獻：

[1]王曉明.直面問題，注重策略，推動中職會計教學(xué)改革[J].東方教育，2015（2）.

[2]林永森.中職會計課程教學(xué)改革的路徑選擇[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012（4）：47-48.