試析計算機職業教育的模塊化教學策略

董龍飛

[摘 要] 計算機職業教育是培養計算機專業技術人才的重要載體，良好的教學活動和人才培養工作能夠培養大量高素質人才，為計算機事業的發展提供相應的人才保障。而模塊化教學的實施可以促進計算機職業教育質量的提高，因此從計算機職業教育模塊化教學策略入手，適當探究了教學優化措施，力求能夠突出計算機職業教育優勢，輔助計算機專業人才培養工作的優化開展。

[關 鍵 詞] 計算機；職業教育；模塊化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0094-01

一、模塊化教學的意義和特點

模塊化教學的組織和實施能夠為計算機職業教育人才培養工作提供良好的支持和輔助，促進教學質量的全面提高。因此，在教學組織活動中，應該正確認識計算機模塊化教學的特點和意義，推動模塊化教學在計算機職業教育中的有效實施。一方面，模塊化教學能夠突出以學生為中心的教學理念。模塊化教學是基于現代教育理念提出的教學模式，在實際應用過程中將學生作為核心，能夠保證所組織開展的計算機職業教育圍繞學生實際情況而進行，切實突出教學的針對性和有效性，可以引導學生積極主動地參與到計算機實踐學習活動中，保證教學的技能性和課程的拓展性得到進一步強化，確保所培養的人才能夠與社會人才需求相適應，爭取實現計算機職業教育人才培養工作與社會人才需求的有效對接。另一方面，計算機職業教育模塊化教學可以增強人才的技能實踐能力[1]。在職業院校組織開展的計算機模塊化教學體系中，借助教學活動的優化開展，學生在不同的模塊中完成相關學習任務，循序漸進地進行學習和探索，學生對計算機職業理論知識的掌握情況和實踐技能的強化情況都能夠得到顯著的增強，學生的計算機技能也會明顯提升，有利于學生畢業后走上與計算機相關的工作崗位。

二、在計算機職業教育中實施模塊化教學的措施

（一）按照規則對教學模塊進行合理設計

在實施模塊化教學的過程中，教師要先完成對教學模塊方針的制定，將計算機專業知識體系劃分為多個大模塊，在明確各項大模塊主要內容的基礎上對大模塊加以細分，劃分為多個小模塊，小模塊的內容以學習單元和課題組為主，為學生學習計算機職業知識提供相應的支持和輔助。這樣在對計算機教學模塊進行合理設計的基礎上，就能夠基于模塊化教學模式將計算機職業教育方面的教學知識點串聯為統一的整體，確保在教學活動中可以將每一個模塊教學內容落實到位，促進學生學習效果的進一步提高。同時，在組織實施模塊化教學的過程中，教師應該認識到案例解析的重要性，因此要將案例解析融入不同的教學模塊中，輔助學生的學習和探索，讓學生在案例學習過程中能夠對計算機知識的應用形成全新的認識。

如在計算機職業教育中辦公軟件的應用模塊，在教學活動中教師要關注學生學習基礎的鞏固，在保證學生對辦公軟件形成初步認識的基礎上結合具體的教學案例向學生講解軟件的應用，此時，為了進一步突出學生的職業技能，還要結合國內常用軟件指導學生進行拓展學習，讓學生能夠將所學知識與未來職業發展進行有效對接，為職業發展奠定堅實的基礎，促進學生畢業后順利就業。

（二）因材施教，設置分層次模塊教學

教師可以借助模塊化教學模式對教學內容進行合理的劃分和布局，保證不同模塊知識的層次性，確保學生在學習和實踐探索活動中可以按照不同的模塊進行適當的學習和研究，進而在深入探索和拓展探究的基礎上掌握更多的知識點，促進學生的全面發展。在實施模塊化教學的過程中，計算機職業教育相關教師應該認識到課堂教學活動要突出學生的主體地位，教師的教學講解和學生的獨立探索學習分別占課堂教學總內容的1/3和2/3，確保學生在獨立探索和實踐中可以盡快完成對相關知識內容的掌握，突出計算機職業教育的整體成效[2]。在教學實踐中，教師要結合學生的層次對學生實施差異化指導，提出相應的學習建議，如要求學習能力不足、實踐能力差的學生多針對模塊教學中的基礎知識進行鞏固學習、訓練，保證學生整體技能的全面提高。

（三）對模塊化考核組織安排進行優化創新

結合模塊化教學，教師可以引入全方位考核評價模式，將不同的考核方式進行有機整合，對學生的學習情況做出適當的評判。例如，教師一方面要引導學生進行自我反思和自我評價，發現自己的不足，能夠結合教師的指導正確認識自己和定位自己，進而明確未來發展方向，結合自身職業發展進行更為深入的學習和探索。另一方面，教師在考核評價方面，要突出理論考查和實踐技能考查，借助教學考核突出計算機實踐教育的重要性，讓學生能夠自覺加強對計算機實踐知識的學習，促進自身知識應用能力的培養。

綜上所述，為了促進職業教育的可持續發展，保證職業教育與社會經濟發展環境相適應，教師應該探索更為科學的教學模式和人才培養模式，引入模塊化教學思想，輔助計算機職業教育工作，促使計算機職業教育重新煥發生機和活力。

參考文獻：

[1]楊振春.淺談計算機職業教育的模塊化教學[J].黑龍江科技信息，2013（13）：289.

[2]馬丑良.淺談計算機職業教育的模塊化教學[J].亞太教育，2016（17）：71.