新形勢下中職學校數學教學改革途徑探索

尹志鉑

[摘 要] 在中職學校中，數學作為一門基礎學科，肩負著提升學生綜合素養的重要使命。學好該學科對其他學科的學習具有很關鍵的影響。縱觀當前教學現狀發現仍存在較多問題，故教學改革勢在必行。主要對新形勢下中職學校數學教學改革途徑進行了探索和研究。

[關 鍵 詞] 中職數學；教學改革；微課教學；多媒體技術；三角函數

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0092-01

中職院校開展數學教學改革活動，主要目的是提升教學質量和水平，對學生的知識結構加以優化。但該活動在具體開展過程中卻存在著一定的系統性和綜合性，需轉變以往的教育思維，因此也增加了該工作的開展難度，故院校需結合當前實際教學現狀，找準落腳點，積極探索全新的改革途徑。

一、中職院校數學課程教學現狀分析

近年來，隨著中職院校招生規模的不斷擴大，學生數量日益增加，因此也導致了生源質量低的問題。在招生過程中，基本不重視學生的學習能力和成績多少，入學門檻較低，如此也為很多知識基礎薄弱、學習成績低的學生提供了良好機遇。但從另一個角度看，院校的學生質量卻得不到保障，進而也為教學工作帶來了挑戰與困難，教學效果尤為低下。該問題在數學課程中表現十分突出，因此也給很多數學教師增加了壓力。

個別教師缺乏創新精神、教學思想陳舊的問題在當前的中職院校中仍較為普遍。中職教育的教學目標是培養學生的技術創新能力和職業適應能力，并提升學生的綜合素養。但目前大多數教師均出現了認識上的偏差，進而直接影響教學質量。與此同時，在平時的業余生活中，師生之間很少或從不交流，進而也疏遠了兩者之間的關系，不利于教學活動的順利開展。在數學學科上，由于其自身具有一定的復雜性和系統性，長此以往，增強了學生的學習恐懼感，加之大部分教師均未能真正解決學生的實際問題，因此嚴重影響了該學科的教學效率。

從教材方面看，目前大多數中職院校所使用的數學教材，均由普通高校數學教材演變而來，具體內容理論性較強、難度大且內容知識較多，與中職教育需求嚴重不符，進而在實踐教學中，時常出現理論脫離實際的問題，難以發揮該學科的實際價值和作用，使學生逐漸失去了對數學學習的熱情與積極性。

二、中職院校數學課程教學改革途徑

（一）結合學科特點，聯系生活實際

數學學科具有一定的抽象性和復雜性，長此以往，學生逐漸養成了對該學科的恐懼感，并開始出現厭學現象，十分不利于教學活動的順利開展。基于上述情況，教師需在今后的教學過程中結合實際的教學目標和具體的知識內容，將日常生活中的實際案例引入課堂，化抽象為具體，降低學生的學習難度，使其意識到該學科在日常生活中的重要性，并以此調動學生的學習熱情和積極性。

例如，教師可組織學生尋找生活中與教學內容相關聯的數學現象，并結合學生的觀察結果在課上展開討論與交流，引導學生自行尋找解決問題的辦法。再如，在學習數列的應用、概率學的應用以及三角函數的應用時，教師均可組織學生通過課堂討論的方式，深入掌握和了解相關的數學內容，幫助學生走出學習困境，提升其學習積極性，進而為中職數學課堂教學改革提供有力保障。

（二）結合學生實際情況，開展分層教學

由于中職院校的學生學習基礎和理論基礎較差，因此，在實踐教學過程中，教師應充分明確每一位學生的學習情況，根據其已有的知識體系，通過分層教學的方式開展數學活動，從而真正使學生學有所成，以此幫助其樹立數學學習信心。通過選課制度的開展，充分尊重學生的課堂主體地位，并賦予其更多的自主選擇權，在此過程中，學生可結合自身的喜好和能力水平選擇喜歡的教師和學科層次，以此確保教學過程的針對性。

在傳統的班級授課制度下，教師常忽視學生的個體差異性，不管是哪一個層次的學生均應在課堂上學習統一內容。該教學模式下，常無法滿足優秀學生的學習需求，同時也增加了后進生的學習難度。而通過選課制度的實施，可解決上述問題，充分滿足不同層次學生的個性化需求，并以此提升其學習成就感和自信心，減輕學習壓力，從而實現全面發展。

（三）微課輔助教學

在中職院校傳統的數學教學模式下，方式尤為單一、呆板，長此以往，學生已逐漸失去學習興趣和積極性。在多媒體技術和網絡技術日益普及的今天，微課教學應運而生，其可將課本上的重點知識內容集中在一個時間為10分鐘左右的短視頻中，將聲音、文字、圖像等元素進行有效融合，從而使抽象的數學內容更加直觀化、生動化和具體化，降低學生的學習難度。與此同時，微課也為學生的數學學習提供了充分的資源，其可隨時隨地進行自學，如課前預習、課后復習、習題訓練等。如此，即便學生在課上遇到難題也可在課后通過微課加以解決，不僅提升了學生的自主學習能力，同時也可使其真正感受到數學學習的喜悅和快樂。

綜上所述，新形勢背景下，中職院校數學教師應順應時代發展潮流，與時俱進，在實踐教學中總結經驗和教訓，并結合學生的實際學習特點，完善教學理念和模式，積極引進全新的教學思想，嚴格遵循以人為本的基本原則，以科學的視角開展課堂教學改革活動，從而為學生的全面健康發展保駕護航。

參考文獻：

徐為濤.新時期中職院校數學課程改革中的困境與對策探討[J].中國培訓，2017（10）.