“大思政”背景下高職院校思政課教學改革略談

徐立華

[摘 要] 思政教育是高職院校教學中的重要組成部分，對培養學生的思政素質、提升學生的綜合競爭力具有十分重要的作用。就當前的情況來看，很多高職院校思政課教學中還存在諸多問題，對學生的良好發展造成了一定的影響，需要對其進行全面的改革和完善，因此在“大思政”背景下，如何推動高職院校思政教學改革成為重要的內容。就“大思政”背景下高職院校思政課教學改革方面的內容進行分析和探究，并提出一系列有效的改革對策，希望能夠推動高職院校思政課取得更好的教學效果。

[關 鍵 詞] “大思政”；高職院校；思政課；教學改革；改革對策

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0227-01

一、“大思政”的概念及對思政課教學的新要求

（一）“大思政”的概念

“大思政”主要是指在課堂教學的基礎上推動課內教學與課外教學有機結合，實現思政教育中實踐活動的合理開展，推動傳統課堂教學模式得到全新突破，充分發揮實踐教學的積極作用。同時應當在課堂教學中關注學生的主體地位，推動思政教育的深度得到拓展，最終促進教學水平的快速提升。

（二）“大思政”背景下對思政課教學的新要求

首先，要求高職思政課教學具有戰略性。在“大思政”背景下，高職思政課堂教學應當積極圍繞“大思政”的整體目標來開展，應當依據國家該方面的政策以及要求來設計課堂教學，推動教學模式的創新，不斷提升教學的戰略性。其次，要求高職思政課教學具有創新性。在“大思政”背景下，應當對高職思政課教學進行全面創新，如此才能使高職思政課教學發揮更加有效的導向作用。這就要求教師應當從教學方法、教學模式以及教學理念等各個方面進行全面的創新，推動思政課教學內容的有效拓展，更好地促進學生整體素質的提升。最后，要求高職思政課教學具有人本性。這也就是說在思政課教學中教師應當做好“以人為本”理念的運用，將學生作為核心，遵循學生的個性化特征，合理進行思政教學運行體系的探索，推動高職思政課發揮更大的作用。

二、“大思政”背景下高職院校思政課教學改革的具體對策

“大思政”背景下，應當從不同層面進行努力，推動高職院校思政課教學改革的有序進行，使得思政教學更加符合“大思政”的要求，促進教學取得更加高效的成果。具體來說，“大思政”背景下高職院校思政課教學改革的具體對策有如下幾點：

（一）推動思政教育工作機制的有效創新，構建全新的教學格局

首先，應當構建全面科學的組織保障體系。根據學校的具體情況構建相對應的工作小組，由學校的重要領導擔任組長，對思政教育工作任務進行合理分工，教務處、宣傳部、團委以及思政部等人員為主要成員，做好工作職責的界定和劃分。其次，做好“大思政”教學環境的科學營造。推動高職院校的團委、學生工作處、黨委宣傳部等共同參與，打造全方面、科學化的思政教育管理機制，開展高水平的思政教育文體活動以及社會實踐活動，為思政教學營造良好的教學環境。

（二）加強實踐教學的開展，豐富實踐教學的內容

首先，應當對校內的實踐建設資源進行整合，有效發揮校內實踐資源的作用，推動高校思政教育取得良好的教學效果。比如可以充分發揮學工部優勢，開展校園文化藝術節，或者開展一些相對應的公民教育活動，還可以充分發揮團委的作用，合理組織社會義工服務，也可以鼓勵思政部開展以“中國夢”為主題的辯論賽或者演講比賽等，從不同層面合理進行實踐活動的開展，推動學生思政實踐教學取得更好的效果。其次，巧妙依托校外社會資源，合理進行實踐教學的開展。比如，高職院校可以構建校企合作中的德育實習基地、愛國教育基地等，讓學生充分與社會接觸，感受思政教育的多樣性，推動思政教育主體更加多元化，實踐教學內容更加豐富。

（三）優化師資隊伍結構

應當進一步加強思政教育工作的儲備，推動師資力量不斷雄厚，促進師資結構更加合理，努力構建一支高質量、高水平的師資隊伍。思政教師不僅應當能夠進行思政教育工作，而且應當能夠兼具研究人員、專職教學人員以及學生政工干部的職能，從而更好地構建一支“三位一體、協調統一”的師資隊伍。如此才能夠推動高職院校思政教育工作更加全面地開展，促進思政教學發揮更好的作用。另外，高職院校還應構建科學化的教師管理系統，通過該系統進行思政教育工作任務的發布和下達，并對思政教育相關教師進行新知識的培訓，推動教師之間更好地實現融合，促進師資隊伍更加完善，促進高職思政課教學更加有效地順應“大思政”理念。

在“大思政”理念下，進一步推動高職院校思政教育工作的改革與創新，能夠更好地實現人才培養目標，促進學生綜合素質得以有效提升。同時也能夠推動理論與實踐的有效結合，使得學生養成良好的思想品質，推動思政教育取得更好的效果。

參考文獻：

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