《學生體質健康標準》下高校排球教學改革新思考

李雯

摘 要：高校進行體育教學的主要教學目標就是要提高學生的身體素質，幫助學生健康成長。大學生是祖國未來發展的主力人群，是振興中華民族發展的希望，所以，未來的中國要想發展的更加強大，就應該從提高學生的體質健康出發。因此，在國家實施《學生體質健康標準》背景下，高校體育教學的排球教學也應該進行相應的教學改革，積極調整教學內容，明確提高學生體質健康的目標。本文就主要圍繞著《學生體質健康標準》下高校排球教學改革思考進行簡單的探討，供相應的高校排球教師參考。

關鍵詞：學生體質健康 標準 高校體育 排球教學 改革 思考

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0047-02

大學生的身體素質以及健康水平狀況的高低，將會直接關系著國家未來的發展。而開展體育教學不僅僅是幫助學生學習一些體育知識和技能，同時還應該培養學生終身運動的習慣，尤其是像排球這樣的積極性運動，還能有效培養學生的團隊意識。只有不斷堅持鍛煉，學生的身體素質才會不斷提高，才能有一個健康的身體，今后好為國家效力。近些年來我們國家的經濟發展十分迅速，人們的生活水平得到很大的改善和提升，但是人們的生活節奏也變得十分快，同時由于工作比較忙，戶外鍛煉的機會越來越少，而大學生們則是因為學習任務比較重或者本身比較懶惰，所以鍛煉的機會也比較少，這樣就使得中國近些年學生身體素質在逐漸的降低。因此，國家頒布了《學生體質健康標準》，要求教師對現在的體育教學進行改革，將教學的重點放在提高學生的身體素質上，培養他們終身鍛煉的意識，只有鍛煉成為學生們的一種習慣，他們才能堅持下去，最終才能有一個好的身體，這樣體育教師的教學目標也就達到了。自國家頒布《學生體質健康標準》以來，我國高校體育教學有了很大的改進，排球項目是一項可以有效引領學生積極向上的體育運動，其作為高校體育教學當中的主要課程之一，也需要在這樣的發展背景下，對教學的內容進行不斷改革與思考。

1 當前高校排球教學現狀

1.1 教學的主要工作都放在提高學生的排球技能方面

排球運動是一項競技性相對比較強的體育鍛煉項目，是高校體育教學的重要組成部分之一，而現階段高校在進行排球教學的過程中，將所有的時間精力都放在提高學生的排球技能上，完全忽略了排球理論知識的講解和提高學生的身體素質，培養學生終身鍛煉意識等內容，所以說這樣的教學目標是不合理的。此外，排球的競技性比較強，但排球教師并沒有調動學生參與排球學習的積極性和主動性，而只是過分地要求學生規范自己的排球技能，這也與排球教學的目標是不相符的。

1.2 排球教學方法比較落后

現階段，高校進行排球教學的過程中，依然使用傳統的教學方法，同時教師的教學思想也比較落后，這一直是阻礙高校體育發展的重要因素之一。不管是教師還是學生嚴重的受傳統教學思想模式的影響，教師和學生不管是在進行文化課的教學中還是體育課的教學中都習慣了言傳身教、死記硬背，模仿等教學模式，這些教學思想和教學方式完全忽略了學生在教學中的主體性，對提高學生的教學質量是不利的。當然隨著近幾年西方先進的教學思想的引入，教師們在一定程度上意識到自身教學的不足，發現在教學中體現學生主動性的重要性，但是想要使自身落后的教學思想和教學模式徹底進行改革還需要很長一段時間的努力。所以在很長一段時間內的高校排球教學中，教師依然是教學的主體。

1.3 高校排球考核方式單一

我國高校的排球測評大概都是由兩部分組成，一部分就是成績測試，另外所占比重比較大的就是學生對排球技能的掌握測試，這種考核方式是不科學、不全面的，完全忽略了學生在排球學習過程中的進步。同時，高校的排球考核主要還是看學生的排球技能掌握情況，沒能將學生的身體體質提高作為考核的一部分。

2 《學生體質健康標準》實施對高校排球教學的影響

2.1 引導高校在進行排球教學過程中樹立新的教學思想

《學生體質健康標準》的制定實施和推廣，就是要以素質教育為基礎，以提高學生的體質健康為目標，來確立一個新的評價體系，將體育教學的重點放在學生的體質健康上。所以在《學生體質健康標準》下，傳統的教學思想已經不再適用，高校在進行排球教學的時候，一定要結合新的教學需求確立新的教學思想。實際上，教學思想將會直接影響高校排球教學的質量。受傳統排球教學思想的影響，教師習慣將教學的重點放在學生對排球知識和技能的掌握上，同時衡量學生排球課程是否達標的標準也比較死板，完全忽略了在體育學習中提高學生體質健康的內容，而《學生體質健康標準》的提出將這一問題詳細化，讓每一位學生通過學習排球來提高自身的體質，變得更加健壯健康。

2.2 滿足學生個性化發展的需要

近些年，隨著經濟的不斷發展，人們的生活水平有了很大的提高，在物質方面得到一定滿足以后，人們更加重視自己的健康情況，同時對健康的追求也不再局限于之前的身體健康，而且還包括生理與心理的發展，所以，僅僅通過身體是否有疾病來判斷一個人是否健康是不全面的。為了響應人們對健康的新認識，在體育教學中提高學生的體質健康，國家頒布了《學生體質健康標準》。將學生的身體素質、健康情況，作為學生體育學習評價的一部分，并且在教學中重視學生鍛煉意識的培養。尤其是在進行排球教學的過程中，學生可以根據自己的身體情況、鍛煉方式等進行鍛煉，有效滿足了每一位學生的個性化發展。當然不僅僅是排球這一種體育鍛煉方式，學生還可以根據自己的需要，學習一些其他的體育鍛煉項目。

3 《學生體質健康標準》下高校排球教學改革的思路

3.1 改變傳統的排球教學思想和教學模式

教師應該改變自身落后的教學思想和教學模式。在高校排球教學中不能只是重視學生排球技能的培養，而是應該豐富學生的學習生活，可以引進沙灘排球、軟排球等娛樂性的排球課程，提高排球課的娛樂性，培養學生學習排球的興趣，適當減弱排球技能培養的地位。將排球教學的目標從之前的提高學生的排球技能轉變成提高學生的體質健康，充分調動學生學習排球的主動性和積極性，這樣他們才可以進行充分的鍛煉，最終身體素質才能得以提升，身體才會更加健康。

3.2 完善評價機制

傳統的高校排球評價機制過于單一，只重視學生排球技能的學習，最終也主要通過學生掌握排球技能的情況進行評價，很顯然這樣的評價機制不夠科學，因此，在《學生體質健康標準》下需要完善評價機制，將提高學生的體質健康作為評價的一部分，這樣不僅可以提高學生的排球鍛煉過程，而且還可以培養學生終身鍛煉的意識，這對他們的健康是十分有幫助的。具體制定評價機制的時候，教師可以以學生的排球鍛煉過程、身體體質提高情況、排球技能的提高情況等內容共同作為考核的部分，并且將提高學生體質這一因素作為重點。

4 結語

綜上所述，在當前國家大力倡導實施《學生體質健康標準》下，高校在進行排球教學的過程中，教師應該積極改變傳統的教學思想與模式，不斷提高學生排球技能的教學目標，要將提高學生的體質健康作為排球教學的重點，重視對學生終身體育鍛煉意識的培養，這樣才能使學生有一個健康的身體，從而才能讓他們更好地成長和學習。

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